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现代教育技术基础 主讲教师：杨志超 Email：zhichaoy@163.com Tel Office208 第一章 教育技术概论 第一节 教育技术概述 一、教育技术 1. 教育与教育技术 教育是一种有目的地培养人的社会实践活动，为了达到教育目的，需要采用技术手段，技术应用和服务于教育就成为了教育技术。 言传身教、手势、接绳记数、早期的绘画及文字等等。 2. 技术的发展导致教育的变革 社会对教育的需求通过技术手段的发展从而作用于教育 （1）专业教师的出现（经验积累的要求） （2）语言文字的形成（人类表达思想的需求，脑力劳动与体力劳动的分工） （3）纸和印刷术的发明（思想经验交流传播的需求） （4）班级授课制的出现（工业革命和教育普及的需求） （5）电子信息技术的发明（信息社会的要求） 3. 技术的内涵 技术=实践经验和生产工具？ 技术是指人类利用自然、改造自然，以及促进社会发展的过程中所创造的一切物质手段、经验方法和技能的总和，包括有形的物质工具手段和无形的非物质的智能方法 4. 教育技术是技术的子范畴，是人类在教育活动中采用的技术手段和方法的总和。 有形技术：黑板、计算机、网络等教学媒体 无形技术：解决教育教学问题的技巧、方法和理论 二、教育技术的研究对象和研究领域 5. 教育技术的94定义 教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning 教育技术就是运用技术来优化教育、教学过程，以提高教育教学的效果、效率与效益。（本质特征） 6. 教育技术05定义 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践 94与05的比较： （1）从强调“学”到强调“教与学”并重 （2）更好地体现了教育技术的学科特色 （3）强调绩效，扩大了教育技术的应用领域（既考虑过程也考虑结果，既考虑学校也考虑企业） 学习过程和学习资源是教育技术的研究对象 7. 学习过程 学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能、掌握行为规范的过程。学习者是学习过程的主体 学习资源 在学习过程中所要利用的各种各样的媒体环境与一切可用于教育教学的物质条件、自然条件以及社会条件结合在一起的统称 三、教育技术与电化教育 8. 电化教育主要研究与视听媒体教学应用相关的理论与实践，追求教学效果的优化 教育技术=多媒体、课件？ 教育技术=计算机（网络）？ 教育技术=教学设计 等等？ 教育技术是与教育有关的各种可操作要素的整合与方法，电化教育的理论与实践只是教育技术领域的一部分内容 四、教育技术与现代教育技术（9） （1）教育技术自古有之 传统的教育技术、现代教育技术、教育技术 古代文明 、现代文明 、文明 （2） 强调现代并不等于排斥传统 现代的教育思想、教育理论、教学理念 现代科学技术在教育教学中的应用 追求绩效，用最少的时间取得最好的成绩和效果 （3）信息技术不等于教育技术，但若被运用于教育则成为教育技术的组成部分，信息素养是信息社会人人应该具备的基本素养。 第二节 教育技术的产生和发展 一、国外教育技术的产生和发展 教育技术的近代前身经历了视听教学、个别化教学和教学系统方法三种教学实践 10. 视听教学 视觉教育 夸美纽斯《大教学论》 直观教学 视听教学 工业革命和戴尔的经验之塔P23 视听传播 从关注静止的视听媒体到关注动态的教学过程的理论变革（关注教学信息的传输与接收） 11. 个别化教学与程序教学 （1）个别化教学 集体教学取代个别化教学，在扩大教育规模和效率的同时减弱了教学的个性化。提倡教学组织形式的多样化 （2）程序教学 斯金纳的操作性条件作用学说（行为主义学习理论） 刺激 反应 强化 程序教学是