能屈能伸狡诈多端合作探究.pptVIP

导学案批阅情况反馈 学习目标： 1．扎实掌握重点实词、虚词等文言知识，提升文言翻译句子的能力。 2．自主学习，反复诵读，合作探究，学会用历史的眼光去看待、分析人物形象。 3．激情投入，全力以赴，分析人物性格，丰富自己的心灵世界。。 基础导学 （一）字音辨别 xiǎng jī zōu zhī kuài chēn zhì zì shèng dàn lù jué zǔ xì zhǎng dāng （二）通假字与异形字 距—拒，把守；内—纳，接纳；要—邀，邀请；倍—背；蚤—早；郤—隙，隔阂，嫌怨；参乘—骖乘，古时乘车，站在车右担任警卫的人。 （三）一词多义 1、举：动词，举起；副词，尽；动词， 提出。2、谢：动词，道歉，动词，感谢。动词，谢罪，动词，辞谢。3、如：动词，如恐，动词，往，动词，比得上。4、坐：名词，座位，动词，因犯……罪或错误，连词，因为/介词，由于，动词，坐下。5、胜：动词，经得起，承受得住；副词，尽；形容词，优美的，美好的；6、因：副词，就；副词，趁机。7、为：介词，替，给；动词，是（表判断）；介词，替，给，动词，献出,句末语气词,呢：动词，成为；动词，认为，介词，被；动词，对待。8.副词，尚且；副词，将要；连词，况且。9、于：介词，对，向；介词，在。10、以：介词，把；介词，用，用（来），连，相当于“而”，表修饰；连词，来，用来，介词，用；连词，因为。11、意：动词，料想，名词，意图，名词，神情、态度。 （四）词类活用 1、名词作动词，驻扎；2、名词作动词，称王；3、名词作动词，登记；4、名词作动词，取道。5、名词作动词，使用刑罚；6、名词作动词，以目示意；7、名词作状语，在夜晚，8、名词作状语，像对待兄长一样，9、名词作状语，像翅膀一样；10、名词的使动用法，让……称王，使……为王，11、动词的使动用法，使……活命，12、动词的使动用法，使……止，阻止，13、动词的使动用法，使……跟从，带领，14、形容词作名词，交情15、形容词作动词，与……友善，交好，16、形容词作动词，接触，沾染17、形容词的使动用法，使……破，撞破，18、形容词作名词，危急的事，19、名词作状语，抄小道，20、动词作名词，后继者， （五）古今异义 1、儿女亲家；2、崤山以东，函谷关以东的地区，3、黄河以北，黄河以南4、……的原因，5、意外的变故6、小人的谗言 （六）文言句式类型及翻译 1-3判断句，1、这是天子的气象啊。2、楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。3（将来）夺取项王天下的人一定是沛公。 4-5被动句（“为所”，“为”表被动）4、你们这些人都将被他俘虏，5、我们这些人即将被他俘虏了 6-9宾语前置句6、否则，我凭什么会这样呢？7、来人（客人）是干什么的？8、大王来时带了什么礼物？9、沛公在哪里？ 10-12状语后置句10、（沛公）对钱财很贪心11、（项伯）把事情全都告诉了张良。12（项伯）比我年长 整体感知 1、无伤告密，范增献计；项伯夜访，张良献计；刘邦约婚，项伯游说，刘邦请罪，项王留须，范增举玦，项庄舞剑，项俾翼蔽，樊哙闯帐，刘邦逃席，张良留谢，无伤被诛。 2、项王“留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度，紧张起来，从而引出了樊哙闯帐，将事故推向高潮，留下了“项庄舞剑，意在沛公”这一成语. 3、参考示例：项羽，悲剧英雄，政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，自信豪爽，胸无城府，直率，暴躁鲁莽，寡谋轻信，讲仁义，含旧情，妇人之仁，光明磊落，好大喜功，目光短浅。刘邦：成功的英雄，善于用人，能言善辩，善于应变，机敏精细，能谋善断，能屈能伸，狡诈多端。 展示要求：1. 展示人要及时到位，不浪费时间。2.书面展示要在规定区域，书写规范认真。3.非展示同学讨论完毕，根据讨论结果，整理思路，消化吸收。 本文善于用动作描写刻画人物形象，如“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。”一个“数目”、“举玦”一个“默然不应”，说明一个想抓住时机，急切下手，一个却沉默不语，犹豫不决。再如项王赐酒，樊哙“立而饮之”，项王赐彘肩，樊哙“拔剑切而啖之”这一“饮”一“啖”，一个英雄的粗犷，豪壮便跃然纸上，又如张良献白壁，“项王则受壁，置之坐上”张良献玉斗，“亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”一受一破，深刻的说明了二人的不同思想，不同态度，不同性格。“沛公至军，立诛杀曹无伤。”见出刘邦处事果断利落。 3.本文在刻画人物形象时还善于运用对照烘托手法，请结合文本，以项羽和刘邦为例加以分析 项羽、刘邦两个人物的不同性格是通过相互映衬，对比，烘托表现出来的。 （1）项羽在优势下，恃勇