以教育行动研究促学校效能改进-教育科研.pptVIP

July 14, 2005 Chengdu 教育行动研究和学校效能改进 舒悦 教育学博士 佛山市教育科学研究所 email: suningf2000@ 一、什么是教育行动研究？ 二战后，行动研究在教育领域日益广泛应 用，成为欧美发达国家教师继续教育和专业 成长的一种主要方式。 教育行动研究之特征： 研究者：实际工作者(教师、主任或校长等) 研究问题：实际情境、实务上的问题 研究历程：研究者介入、重视协同参与、强调反省与辩证、循环研究模式 研究目的：促进教师专业成长、改善实务、修改与精致化教育理论 研究方法：无特定研究方法或技术，可借用质化或量化的技术 区别于其它教育研究类型的特征： “研究的目的旨在提高行动的质量” 指向教育实践活动中具体问题解决的研究 研究发生在具体的教育实践行动中 研究者即教育实践行动者 研究的目的旨在提高行动的质量 二　教育行动研究价值 （１）行动研究作为教师常态的工作方法，能有效提高教育教学质量 在常态中思考，在问题中研究，在研究中行动，在行动中改进 行动研究方法转化为教师日常工作方式 教师日常工作方式主要就是一种行动研究的方式，这是教师职业性质所决定 （２）行动研究作为教师日常的工作态度，能有效提升教师学养与教养 行动研究体现着一种善于思考的态度、学习的态度、研究的态度和行动的态度 教师的本质就是学习