日月潭说课—全国小学学校文化与办学特色现场会暨首届和谐杯说课比赛(诸城市贾悦镇孟疃小学 王金环).pptVIP

体验感悟 当解说员 环节三：品读体味 自读自悟 把主动权交给学生，巧抓关键词语，引导他们去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，利用读与说的“焊接”，培养其语言能力。 品读体味、了解日月潭 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。 1.上面的文字共有______句话。 2.台湾省最大的湖是_______,位置在 __________。 3.描写山多,树多的词分别是_______和________。 思考问题： 日月潭 碧绿的湖水 月潭 日潭 湖水相连 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。这个岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 情景表演 激发情感 环节四：表演赞美 欣赏美景 当游客，释放出学生积蓄的情感，情境表演中，学生积累了语言、运用了语言，将对日月潭的赞美变成了一种内在的需要，激发爱国情感。 角色表演、赞美日月潭 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 清晨的日月潭美景 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 中午的日月潭美景 要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。 雨中的日月潭美景 你来当导游吧！请你介绍日月潭的风光！ 夸夸家乡 办个画展 环节五：拓展升华 深情留言 拓展课文，谈感受，办画展，训练学生的理解和表达能力；小练笔，夸夸家乡，训练学生读写能力，从而达成学生多方面能力。 拓展延伸、升华日月潭 课 堂 小 结 畅所欲言谈收获 作业设计 写一写 背一背 完成课本后的书写作业。 背诵自己喜欢的自然段。 说一说 通过父母、朋友，了解我们祖国其他美丽的地方。 教师板书 课后作业 课上总结 布置作业 课后反思 小结巩固知识，作业课后延伸课堂升华。 学习反思 小结作业课后延伸 这样的小结及作业设计，一方面巩固了学习的字词，积累了好词好句，另一方面也拓展了学生的知识面，激发了学生对祖国的热爱之情。 绿色圃中小学教育网 今天我们学《日月潭》这篇课文,此时你想对台湾的小朋友说点什么? 台湾还有哪些美景呢？ 板书设计 5 位置 在台中附近的高山上 由来 北边像圆圆的太阳叫日潭， 南边像弯弯的月亮叫月潭。 清晨 隐隐约约 美景 中午 清晰展现 风光秀丽 雨天 一片朦胧 日月潭 课堂评价 6 1 语言评价 阅读能力 阅读行为 非语言评价 形成性评价 激励式 导学式 明理式 点拨式 幽默式 眼 神 身 势 手 势 书 面 关注学生生命的发展 理念 1 阅读评价 阅读能力 阅读行为 学习习惯 终结性评价 书写习惯 坐姿写姿 回答问题 关注学生生命的发展 理念 资源开发 7 语文课程标准强调：语文教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。 充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教育改革、提高教学效益的重要途径。 Text 1 改变简单“教教材”的局面,而是“用教材教”。 把课堂融入社会，创设有利于语文学习的校园环境 把学生的课本世界融会贯通,建立广泛的知识联系 在乡土文化、地方自然环境中开发课程资源。 地域资源 学科资源 环境资源 教材资源 小学二年级下册人教实验版语文教材。 专门为本课制作的ppt课件、视频资料。 搜集描写台湾以及其他地方美丽风光的文章。 资源开发 《日月潭》教学资源 * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts 人教版小学语文二年级下册 9 日月潭（说课） 山东省诸城市贾悦镇孟疃小学 王 金 环 教材分析 教学模式 教学设计 说 课 环 节 学情分析 板书设计 课堂评价 资源开发 《日月潭》第一课时知识树 拓展运用 朗读感悟 基础知识 对写话有兴趣 情景表演 敢写 愿写 乐写 当导游 体验升华 阅读策略 运用学过词语 巩固生字词 点点灯光 隐隐约约 树木茂盛 群山环抱 教材分析