营造亲师生三赢的班级经营策略.docVIP

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2018-02-19 发布于天津
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造生三的班策略壹前言心理家斯洛人有的需求希望被他人接受鼓班可以是除了家庭之外人生初次接的造班馨和的人於增的效果健全生人格展格外重要民也指出置身正向人的班境生快展良好行防不正行的生班人除了生同近年由於家的角色由原本的教育旁者助合夥人使得合作也是班人的重要工作目前教育部所推的小班教的精神之涵便以曲巧妙生三象徵著生和融洽的良性互因此教如何用智慧策略建立融洽的生造的教品是一大考本文藉由整家者的理提出若干解期能助造亦亦友的生支持性合作的同以及和互助的而造出更佳的教育成就亦亦友的生生自入以後教接的增教生的互

營造親師生三贏的班級經營策略壹、前言 ???? 心理學家馬斯洛（A．H．Maslow）認為人有愛與隸屬的需求，希望被他人接受、關愛、與鼓勵。班級可以說是除了家庭之外，人生初次接觸的團體，營造班級溫馨和諧的人際關係，對於增進學習的效果，健全學生人格發展格外重要（葉興華，民84）。Jones （1995）也指出置身正向人際關係的班級環境裡，學生將快樂學習、發展良好行為、防範不正當行為的產生。班級人際關係除了師生關係與同儕關係，近年來由於家長的角色轉變，由原本的教育旁觀者轉為參與協助約合夥人，使得親師關係約合作也是班級人際經營的重要工作。目前教育部所推動的小班教學的精神標誌（Logo）之內涵便係