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浅谈网络信息技术在英语教学中重要性 榆林第二实验中学 王世亮 随着知识经济和信息时代的到来, 网络的迅猛发展与普及，人们传授知识的方式和手段发生了根本的变化。网络资源越来越多的应用于英语教学中。激发了学生学习热情多媒体课件教学是一种根据教学目标设计的教学内容、反映一定教学策略的教学程序可以文本（Text）、图形（Graph）、静止图象（Still Image）、声音（Audio）、动画（Animation）和视频(Video)等，可以为学习者进行知识学习提供一个全方位学习英语的交互环境。在英语课堂中，我以自制的多媒体课件组织教学，媒体设置的声情并茂的图像有让学生身临其境的感觉，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的积极性与求知欲、刺激学生的思维，让们一节课有多个兴奋点，提高了学生的记忆效率。比如，在进行现代技术教学时，我就事先设计一个饶有兴趣的画面，把“苹果”apple、“硬币”coin、“猫”cat 、“狗”dog等等英语单词隐藏在屏幕上的无数个问号的后面，随着画面的逐层次展开，竞猜游戏掀起一个又一个高潮，在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。还如教学苹果这一单词，简单的实物固然有作用，但多媒体课件下活泼可爱的苹果形象就更能吸引学生的注意力。在针对某一语法规则或句式时，我利用课件设计若干组形式不同的练习，使学生抓住主要矛盾的主要方面，集中解决效果十分明显，如讲到“have+宾语+宾补(由分词充当)”时，举这样两组例句并分别配上两幅图。He had water running (图一：一个人离开了， 自来水笼头却开着) man has his wallet stolen (图二: 小偷盗走了那人的钱包) 学生很快可判断宾语补足语是分词动作的发出者还是被动者，是进行延续状态还是已发生的情况，之后再附上几组或选择填空或括号内动词展开，以辨析正误形式的练习，学生在较短时间内就能完成这些练习。这种从不同角度对某一项语言内容进行的练习能加深学生的理解和记忆。同时，我还特别注意信息的反馈。随时通过反馈的信息，调整研究内容与教学内容。经常性的师生间交流大大增强了师生间的情谊，激发了学生学习英语的主动性。比如在课件设计上，我这样做：如果学生做对了，电脑会说“well done . You are very clever. Congratulations.”并给予热烈的掌声。如果你做错了，电脑上会出现这样鼓励性的语言“Please try again. Please think it over.” 以此，让学生在失败时获得勇气。如果学生经过动脑后做对了题目，电脑马上会显示激励性的语言“This problem is difficult, but you’ve done it very well.”并报以掌声。多媒体教学充分调动了学生的眼、耳、脑、手的作用。激发了学生的非智力因素与学习热情。新课程强调了课程资源的开发和利用，信息不仅听到了，而且使信息传送的范围广了，速度更快，从而突破语言、文字信息单项传递的传统，使口语、文字与声像结合，生动形象地展示教学内容，从而突出教学主题，不断提高教学效益。从而提高学习的兴趣。Earthquakes中介绍了唐山大地震，第一段讲述了地震前的发生的事情。为了让学生有一个深刻的印象我给学生放了视频。当讲到地震给人们带来伤害时我给他们放了一段由冯小刚导演的《唐山大地震》。让学生更深刻地了解到地震给人们带来的伤害。教育学生保护环境，爱护地球。 三、利用网络资源辅助英语教学，扩大了学生的知识面网络技术由于它资源共享，信息全面、量大、实时、快速，全面补充了英语教学资源，尤其是听力、阅读和书面表达等方面的材料。Internet 以其丰富的资源，强大的交互性为英语教学开辟了一个新天地。英语教学，最重要的是为学生提供一个适合英语学习的环境。网络环境下的教学就是我们为他们创设一个适合语言学习的环境。一个有助于学生大量获得英语知识，自由发展语言运用能力的环境对英语学习至关重要。显然，传统的教室已不再适合为我们的学生进入将来的社会做准备。而 Internet 的普及为我们带来了新的可能与机遇。教师为学生提供了最大利用环境，或者说：拓宽，延伸了传统教室的外沿，将虚拟的网络世界与现实世界有机结合，为学生创设最佳学习环境，提供最佳学习机会。培养了学生运用英语进行交际的能力，使听、说、读、写综合训练得到加强，人文教育思想得到渗透。 在当中，手段的选择会影响语言的学习效果，充分利用网络，弥补英语常规学习的不足，这无疑将大大提高英语学习效果，信息技术的应用将成为掌握英语这门语言的最有效手段之一。现代教育面临着一