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怎样认识多媒体辅助教学 贵州省思南中学 文程樟 【内容摘要】 我国的计算机辅助教学正轰轰烈烈的展开，如何正确对待计算机辅助教学以及怎样实践计算机辅助教学是值得我们认真探讨的问题。多媒体技术引入课堂教学，尤其是网上资源库的利用可以减轻老师的工作，开拓学生的视野，更能显著地提高了课堂教学的质量和效率。 【关键词】 多媒体 信息技术 教学 当代信息技术产业的高速发展，不仅极大地推动了本世纪末的工业革命，同时也使人类的教育和日常生活向着高效率、高质量、低耗时的现代化方向发展。将计算机技术(Computer Technique, CT)应用于教育领域，已展现出了广阔的前景，新兴起的多媒体计算机(Multimedia Computer, MC),将传统的光学、音响、音像等多媒体集为一体，即时互相切换、形式随意多变，使得教与学的方式方法及其所表达的内容信息量产生了质的飞跃，同时也对传统的教学体制和教学模式产生了空前的影响。计算机多媒体辅助教学(Multimedia Computer-aided Instruction, MCAI)的方式与规律，作为一种现代化教学信息系统，MCAI具有的媒体融合性、交互智能性和信息扩张性等多种特性，使教学方案的设计水平达到更加符合人类认识和记忆客观规律的“非线性网状结构信息组织方式”成为现实，既往的课堂教学形式很可能会在今后数年内发生巨大的变革，逐步演变为利用MCAI进行的交互式教学、通讯教学和仿真教学等高效率的教学模式。 首先，计算机辅助教学作为一种全新的教学形式，不仅具有视听功能，还是一种人机交互系统，它要求学习者直接进入教学活动并能从计算机中得到评价信息、决策意见，从而有效地完成教学的各个环节，实现个别化学习。同时多媒体计算机对音频、视频信息的处理使教学内容的表达更加生动活泼、有趣。学生边听、边看、边做，更加有效地理解和记忆所学习的内容，从而达到教学的最优化。在教育上，多媒体计算机辅助教学逐渐兴盛，它大大改善了传统CAI的品质。在交互性与画面设计上有了长足的进步，同时它也带来了有声的计算机学习环境，因此在教育领域成为多媒体应用的主要领域。 其次，　多媒体技术在教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：一、动画模拟　　　采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。、控制模拟　 利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现学中的数形结合的动态效果。通过带控制性的模拟演示，使学生深深体会各知识之间内在联系，树立辩证唯物主义思想。、影视演播　 利用多媒体的摄像、声像结合功能，可以采集有关宣传材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确世界观。如：对每章的有关阅读材料中进行切实宣传，特别是有关数学科学家的人生经历及其科研成果，充分激发学生热爱科学的热情。演示实验　 利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以示演比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。　、练习设计　　　利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。　 　现在由于各种因素的限制，学校开设多媒体辅助教学课并不多，有的学生听说上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听教师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的娱乐，缺乏主动学习主动记录的意识。研究表明，记笔记不仅可以控制学生的注意，促使学生对知识的理解，而且有助于学生发现新旧知识的联系，因此教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，实时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的习惯，如果屏显时过快，学生没有思考、讨论和记录的时间，如果屏显时过早，当学生还没来得及思考和讨论时，答案和分析已经显示出来，学生已经没有思考和讨论的兴趣。在进行多媒体教学时，由于多媒体教学速度快、容量大，新学的知识难以在学生头脑中持久保留，这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成绩立即给予肯定，存在