[哲学]一线教师如何从事教育科研.ppt

讲座提纲 一、一线教师需要参与课题研究 3 二、教育科研课题的选择 6 三、教育科研课题的申报 22 四、如何组织课题组 36 五、课题开题报告的撰写方法 40 六、制订课题研究方案 58 七、教育科研课题的中期管理 95 八、教育科研课题的结题 99 九、研究成果的表述—报告及论文的撰写 123 十、教育科研课题研究常用的方法 160 一、一线教师需要参与课题研究 教师的成长一般要经历教育新手向教育能手的转化，再由教育能手向研究型教师的转化。转化的关键在于促进教师成为课题研究的主持者和参与者。 教师通过主持和参与课题研究，是教师获得自我持续发展能力的最佳途径，也是培养教师的重要手段。许多事实证明，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐步成为研究型的教师大有人在。 1、一线教师开展课题研究优势和劣势 A、优势 教育教学经验丰富；有问题意识 ；注重实效和应用；推广便利。 B、劣势 理念、态度障碍（额外负担论、畏惧感）；缺乏理论知识 （学点哲学、思维科学、逻辑学、教育教学 、心理学、教育科研 ）；日常教学工作任务繁重， 课题研究时间空间受限； 接触外界信息少，较封闭。 C、前提： 做有心人（积累收集）、静得下心、钻得进去、自我加压 2、一线教师搞课题研究应遵循的基本原则 A.目的：为了发现规律 → 研究教育规律 为了改进工作 → 提高教育质量 为了提高自己 → 获得专业发展 B. 策略：不可不做，不可多做；尽力而为，量力而行； 化繁为简，化虚为实；立足实际，超越实际。 C. 切忌： 动机不正确 选题不科学 过程随意性 方法简单化 成果表面化 二、教育科研课题的选择 (一)什么是课题?　所谓课题，实际上就是研究项目。课题名称是对研究项目的表述，它不仅能显示研究的对象和内容，同时还可以体现研究的目的和意义。 例如，《大学生学习方法问题研究》这个课题，其研究对象是“大学生”，研究内容是“学习方法”，研究的意义是探索大学生学习规律和提高大学生学习效率。 再如，《大学教育整体改革实验研究》这个课题，其研究对象是“大学阶段的普通教育”，研究内容是“大学教育的整体改革”，当然，研究目的和意义也不言自明。 （二）教育科研课题的选题 1、选题的来源（课题就在你身边） 教育科研课题来自于教育的问题。教育问题大致分为两类：一是教育实践中的问题；一是教育理论问题。当然，理论问题和实践问题不是截然分开的，只是研究时有所侧重而已。对于中学教师来说，在教育实践中选择课题进行研究，可以扬长避短；然后再逐渐向理论深度发展。选题的途径主要有： （1）从我国教育发展的方向寻找研究课题 例如我国从应试教育向素质教育转轨，需要我们研究素质教育的目标、内容、途径，以及素质教育的评价等问题。又如，我们走进了二十一世纪，未来社会的竞争是人才的竞争，培养具有创新精神的人才是未来教育的使命，这需要我们研究创新教育的问题。还有教育怎样发展学生的个性等问题都需要研究。 （2）从工作面临的突出问题中选题 例如：“学习困难学生”的研究，这一现象的状况如何？产生这种现象的原因是什么？和学生的哪些生理、心理因素有关？是否与教学内容、教学方法、考试方法等因素有关？如何准确诊断学生的学习困难？如何帮助学习困难的学生提高学习能力？这些问题既可以分别研究，也可以综合研究。教育实践中出现的问题是很多的，如学生生理、心理特点与学习负担的关系问题、学生的心理承受能力的问题等，这类课题的社会价值比较高。 （3）从成功经验中提出课题 教师在教育、教学实践中积累了一些成功的经验，可以在总结经验的基础上探索其中的规律，设计教育实验检验某种做法与提高教育效果之间有无必然联系。如课前五分