专题强化训练十五文言文概括分析题.DOCVIP

专题强化训练(十五)　文言文概括分析题 题组一　对点练 一、比对人物，看是否张冠李戴或颠倒事实 1．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无张冠李戴或颠倒事实的错误。 原文：琼性清慎，不发私书。……毕义云为御史中丞，以猛暴任职，理官忌惮，莫敢有违。琼推察务在公平，得雪者甚众，寺署台案，始自于琼。迁三公郎中。赵州及清河、南中有人频告谋反，前后皆付琼推检，事多申雪。尚书崔昂谓琼曰：“若欲立功名，当更思余理，仍数雪反逆，身命何轻？”琼正色曰：“所雪者怨枉，不放反逆。”昂大惭。京师为之语曰：“断决无疑苏珍之。” 选项：苏琼清廉谨慎，审察案件务在公平。他从不接收私人信件，也不受人馈赠。他审案追求公正，解救了很多含冤的百姓，也洗脱了一些谋逆者的罪名。 比对：___________________________________________________________________ 答案：张冠李戴。“也洗脱了一些谋逆者的罪名”错，从原文看被苏琼洗脱罪名的是一些被冤枉的人。 二、比对时间地点，看有无时序颠倒、地点暗换 2．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无时序颠倒、地点暗换的错误。 原文：萧琛，字彦瑜，兰陵人。琛年数岁，从伯惠开抚其背曰：“必兴吾宗。”琛少而朗悟，有纵横才辩。起家齐太学博士。时王俭当朝，琛年少，未为俭所识，负其才气，欲候俭。时俭宴于乐游苑，琛乃著虎皮靴，策桃枝杖，直造俭坐，俭与语，大悦。俭为丹阳尹，辟为主簿，举为南徐州秀才，累迁司徒记室。 选项：萧琛少年聪慧，择机展现才华。他很小时就被认为必定能振兴家族，少年时就有恣肆的辩才；与王俭谈话后，获得赏识，这才被授予了官职。 比对：___________________________________________________________________ 答案：从时间错位角度设误，萧琛并不是与王俭谈话后才被授予官职的，这之前他已经担任齐朝太学博士了。 三、比对关键词语，看有无词义曲解、文意曲解 3．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无词义曲解或文意曲解之处。 原文：授静江府古县令，道湖州，守汪藻馆之。藻留与修《徽宗实录》，固辞，或曰：“是可以阶改秩。”登曰：“但意未欲尔。”遂行。 选项：上任古县县令的途中，湖州郡守汪藻挽留高登一起修撰《徽宗实录》，且有人告诉他这可以改变社会秩序，但高登却坚决予以回绝。 比对：___________________________________________________________________ 答案：曲解文意，“改变社会秩序”错，“秩”是“官阶，官吏的品级等次”的意思。 四、比对因果，看是否因果不当或强加因果 4．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无因果不当或强加因果的错误。 原文：元初二年，上《广成颂》以讽谏。颂奏，忤邓氏，滞于东观，十年不得调。因兄子丧自劾归。太后闻之怒，谓融羞薄诏除，欲仕州郡，遂令禁锢之。 选项：马融因上奏《广成颂》讽谏朝廷，得罪了当权的邓氏，被滞留在东观，十年得不到升迁，还遭到禁锢，不被允许做官。 比对：___________________________________________________________________ 答案：因果不当，马融借着兄长之子去世自我弹劾，回到家乡，太后认为马融轻视、羞辱了朝廷的任命，想到州郡做官，于是下令禁锢他。不是因为上奏《广成颂》被禁锢。 五、比对添加内容，看是否无中生有 5．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无于文无据(无中生有)的错误。 原文：景云初，作金仙等观，凑谏，以为：“方农月兴功，虽赀出公主，然高直售庸，则农人舍耕取顾，趋末弃本，恐天下有受其饥者。”不听。凑执争，以“万物生育，草木昆”。帝诏外详议。中书令崔“公敢是耶？”凑曰：“食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎？”朝廷为减费万计。 选项：韦凑参议朝政，敢于据理力争。景云初年，朝廷议建金仙等观，他认为农事季节，建观必使农民抛弃耕作；皇上不听从，他又会同其他官员一同谏诤。 比对：___________________________________________________________________ 答案：“他又会同其他官员一同谏诤”无中生有。原文是“帝诏外详议。中书令崔湜、侍中岑羲曰：‘公敢是耶？’”，由此可见，大家以为韦凑实在大胆，并没有同他一起谏诤。 六、比对表范围或程度的词语，看是否以偏概全(或归纳不全) 6．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无以偏概全或归纳不全的错误。 原文：当是时，湖上有三孝廉，皆高士，“汪孝廉何在？”“适在此，今已去矣。”高怅然，不知应者即 选项：监司卢高很敬重包括汪沨在内的湖上三高士，曾想以世外礼约见他们而不得，有一次卢