顶碗,传统的杂技节目,演员头部顶一摞瓷碗,表演劈叉.pptVIP

字词预习 忘怀：忘记 萦绕：yíng回旋往复，曲折环绕。 座无虚席：没有空的座位。形容观众、听众或者出席的人多。 喝彩：hè大声叫好，比喻对别人欢呼。 惊羡：惊叹羡慕。 歉疚：觉得对不起他人，内心痛苦而惭愧。 鞠躬：jū指小心谨慎的样子，也是鞠躬行礼的意思。 屏住气：bǐng 憋气 目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中。 喧哗：huá声音大而杂乱。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 附和：hè（言语、行动）追随别人，多含贬义。 抚摩：mó用手轻轻摩擦。 肩胛：jiǎ肩膀。 摇撼：hàn摇动;震撼。 索性：干脆，表示直截了当。 惊心动魄：使人神魂震惊。形容人紧张到极点。 作者：赵丽宏 1951年生，上海崇明人。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。 专业作家，全国政协委员。著作有散文集、诗集、报告文学集等各种专著共六十余部，是新时期中国文坛引人瞩目的诗人、散文家，出版著作70余部，散文、诗和报告文学曾30余次在国内外获奖，并被译成多种文字介绍到国外，部分作品被选入大学、中学、小学教材。 教学目标： 1.通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。 2.理解正面描写和侧面描写对表达人物精神品质的作用。 一、新课初读 1.顶碗少年的事发生在二十年前，让作者念念不忘，这究竟是一件什么事呢？谁来说一说？ 谁能概括地再说一遍。 【明确】一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。 2.作者为什么对这件事念念不忘呢？ 【明确】因为这件事启迪作者悟出了一个人生哲理，那就是在艰难曲折的人生和艺术道路上，遇到失败和挫折，不能退却，而要鼓起勇气，坚持到底，只有这样，才有可能获得成功。被顶碗少年坚持到底的精神震撼，所以念念不忘。 3.划分课文层次结构： 第一段（1）：用简单的议论引出下面的故事。 第二段（2-6）：写顶碗少年两次失败和最后成功的杂技表演。 第三段（7）：写顶碗少年给“我”的启迪。 二、精读课文第2到6段【体会正面描写的细致和表现少年精神的作用。】 1.请同学们圈画出直接描写顶碗少年三次表演顶碗的语句。请同学分别朗读圈划的语句。 2.能用第2段中的一个词来形容顶碗少年的表演给我们带来的感受吗？ 【明确】“惊羡” 动作描写作用：生动地写出了少年表演动作的变化，体现他娴熟的技能和表演的难度很大。 3. 三次描写少年表演顶碗的过程，为什么第2段很详细地写了整个表演的过程，而第3、第6段却只描写了最后一组难度较大的动作的完成情况，其他就不写了？ 【明确】因为对顶碗少年来说，表演最后的成功在于完成最后一组较难的动作。第一次表演时，前面的动作描写的越详细，精彩，就越突出后面的动作难度大，表演成功的难度大，形成反差。也为下文表演失败，出人意料作了铺垫。而到了第3段、第6段，对顶碗少年和观众来说，前面的表演已经不是大家关心的重点了，只有最后一组动作是否能完成才是重点，所以其他就不写了，只重点描写最后一组难度较大的动作了。 4.面对两次表演的失败，顶碗少年的表现又有了哪些变化？ 【明确】 第一次失败——肖像和动作描写，表现了顶碗少年对观众的歉意和内疚，风度与礼貌。 第二次失败——肖像和动作描写，表现了顶碗少年的沮丧和尴尬。 【小结】 顶碗少年在老者的安慰和鼓励下再次鼓起勇气。 表现了顶碗少年面对失败，虽然也产生过信心动摇，气馁，但最终战胜了自己，没有退却、鼓起勇气坚持到底的精神。 第二课时 1、如果你是顶碗少年，在表演结束后，需要你向观众做一段谢幕致辞，你觉得要说些什么？ 【大意】 感谢观众热心的支持、 师傅的安慰和鼓励、 伙伴们无怨无悔的协作 2.体会侧面描写的方法和作用 （1）在顶碗少年的三次表演中，圈画出观众们、他的表演伙伴们都有哪些表现？ （2）描写他们表现的变化各有什么意义呢？ 观众的变化烘托出这场表演真是一场惊心动魄的拼搏。 伙伴们的表现揭示了少年有勇气的来源。 （3）在顶碗少年第二次表演失败时，白发老者的出现有什么作用？ 首先是推动情节继续发展：引出在老者的鼓励下，顶碗少年继续进行第三次表演；烘托顶碗少年勇敢面对失败的精神品质。 （4）为什么不把他说的话写出来？ 这样留下了悬念。文章主要表现的是顶碗少年的精神品质，老者不管说什么，最终还是要靠顶碗少年自己鼓起勇气再表演。 【小结】 我们把文中对顶碗少年的直接描写又称为正面描写，把文中其他烘托顶碗少年精神品质的人和物的描写称为间接描写或者侧面描写。这两种描写担当的作用虽然不同，但都是为表现主要人物的思想品质服务的。写作中注意正面描写和侧面描写的结合，能使故事的情节曲折动人，人物的形象生动感人。 * 顶碗，中国传统的杂技节目，