《信息化课堂中的合作学习》结业作业（八年级物理）.docVIP

《信息化课堂中的合作学习》物理结业作业 作者信息 姓 名 黄海燕 联系电话 所教学科 物理 所教学段 中学 电子邮件 单位名称 广东省江门市中加柏仁学校 第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 浮力 本单元要让学生理解浮力的产生及浮力大小的决定因素。合作学习是本单元的重要组成部分，合作学习的目标包括通过实验了解浮力的产生原因和浮力大小的决定因素、处理数据并学会团队合作技能。 在本单元学习第一步：了解浮力是怎样产生的，我安排了一个合作学习活动，提问：有一团橡皮泥，怎样放入水中它才能浮在水面上？并用实验演示。学生在这个过程中与班里的同学特别是小组成员合作、讨论，互相分享成果，找到解决问题方法； 在本单元学习的第二步：全班学生分成几个学习小组，安排几个实验项目，帮助学生探究理解浮力大小及决定因素。先是一个弹簧测力计直接测量法研究浮力大小实验，通过对弹簧测力计示数的数据变化分析、得出结论：F浮 = G物 — F示 即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮力的测量方法。通过合作学习探讨，学生亲自实验验证、并与其它小组分享成果，总结经验，这样对浮力产生的原因：物体受到向上向下的压力差会有更深入的理解；然后布置探究实验：浮力的大小与哪些因素有关?学生根据：1．提出问题2．猜想3．设计实验4．进行实验5．分析实验6．得出结论进行合作学习探究。 在本单元学习的第三步：小组成员通过查资料进一步了解浮力在生活实际中的应用，深化自然规律的理解和认识，建构浮力知识体系，理论结合实际，并在讨论中达成共识并发展解决问题的合作学习技能。 第二步：合作学习目标（模块1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 一、内容学习目标 1. 通过分组实验观察，了解浮力是怎样产生的； 2. 通过小组合作实验，探究理解浮力的大小与哪些因素有关； 二、团队合作技能 1. 会使用表格来收集、分析和展示数据； 2. 会对实验数据进行规律分析，探究规律和确定物理量之间的关系； 三、世界公民意识 1. 通过查询、搜集资料和分组讨论交流，了解浮力在实际生产生活中的应用； 2. 初步认识科学技术对社会发展的影响，并建立应用科学知识的意识。 3. 通过独立思考、配合实验和分组讨论研究，提高解决问题的技能。 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 了解浮力是怎样产生的 类型 分享想法、实验研究 范围（时间、空间） 时间：5分钟 ； 空间：物理实验室 合作者 小组成员 信息化工具 概念图工具、实验器材 请详细描述合作学习过程： 面对教师提出的问题“有一团橡皮泥，怎样放入水中它才能浮在水面上？并用实验演示。”，学生先是独立思考，利用概念图工具画出影响因素；然后随机结对，与结对的同学交流讨论、分享彼此的看法，尽可能达成共识完成初步设计方案。最后通过运用实验器材验证方案的有效性，在失败中不断改进方法，直至成功。综合各组实验得到的方法信息，形成新的概念图。 合作学习活动2： 要素 描述 目的 通过小组合作实验，探究浮力的大小与哪些因素有关 类型 开展研究 范围（时间、空间） 时间：20分钟 ； 空间：物理实验室 合作者 小组成员 信息化工具 实验器材 请详细描述合作学习过程： 针对自己小组形成的“浮力的大小与哪些因素有关”的基本假设，小组分工组织了确定实验步骤、明确实验内容、选择实验器材、组装实验仪器、操作实验、实验数据的收集和分析、归纳总结规律。 组内成员之间、小组之间遇到问题及时交流讨论心得，与他人分享自己的研究成果等，提高工作效率。 合作学习活动3： 要素 描述 目的 了解浮力在实际生产、生活中的应用； 类型 分享想法、开展研究 范围（时间、空间） 时间：一周 ； 空间：课堂上、课后家中 合作者 小组成员 信息化工具 在线搜索、即时通讯工具、在线合作学习文档 请详细描述合作学习过程： 各个小组成员根据生活经验和体会，就自己了解到的关于浮力的应用进行简单的阐述交流，就工业、农业、商业、科研等不同领域，小组成员分配任务到网络上搜索相关资料（每人负责1～2个领域），并通过QQ、微信、微博等即时通讯工具来讨论“浮力在实际生产生活中有哪些应用，以及浮力的应用对科学技术和社会发展有哪些影响”，并针对自己查到的