8.4一元一次方程的解法第1课时.docVIP

7．4一元一次方程的解法(第1课时) 教学案 一、教与学目标： 1、让学生学会使用移项的方法解一元一次方程； 2、让学生在解题过程中理解移项的含义及注意事项； 3、让学生感受生活中解一元一次方程的存在与价值，数学来源于生活，通过探索与交流体验知识的形成过程。 二、教与学重点难点： 重点：正确掌握移项的方法求方程的解 难点：采用移项方法解一元一次方程的步骤 三、教与学方法： 在自主探索的基础上，从实例出发，经过比较归纳，得出应用等式性质解一元一次方程的一般方法和移项法则。 四、教与学过程： （一）、情境导入： 利用等式性质解下列方程（两名学生上台板演，其余学生在座位上做）。 （1）　　　　 （2） 解完后，请学生观察： 　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　 思考：上述演变过程中，你发现了什么？（分组讨论）若学生思考一阵后，还不会作答，可作如下提示：从原方程演变为　，等号两边的项有否发生变化？若有变化，是如何变化的？方程（2）也有类似的结论吗？请将你发现的结论说出来与大家交流。 通过两道简单的一元一次方程，引导学生利用上节课学习的等式性质进行解答，进而让学生发现其中的变化，体会什么是移项，既复习了上节课知识，又引出了本课的课题。 （二）、探究新知： 1、问题导读： （1）、根据学生回答，老师指出：像这样把方程中的项改变符号后从方程的一边移到另一边的变形过程，被称之为“移项”（transposition of terms）.板书如下： 　　　　　　 　　 　 　　　　　　 　　　　　　　 （2）、（出示投影） 下面的移项对不对？如果不对，应如何改正？ ①从，得到 ②从，得到 ③从 到 通过这些问题让学生知道什么是移项，探求移项的步骤和注意问题。 2、合作交流： 上述例子告诉我们，“移项”要注意什么？ 学生分小组进行讨论，教师巡视并参与其中。 个性化设计 最后教师强调： 通过这些问题让学生知道什么是移项，探求移项的步骤和注意问题。 2、合作交流： 上述例子告诉我们，“移项”要注意什么？ 学生分小组进行讨论，教师巡视并参与其中。 最后教师强调： 移项时，移动的项要变号，不移动的项不要变号。 从实例出发，经过比较归纳，得出了应用等式性质解一元一次方程的一般方法和移项法则。 （四）、达标测评： 1、选择题： （1）、下列变形正确的是（ ） A．方程的解是 B．把方程移项得： C．把方程 去括号得： D．方程 的解是 （2）、下列方程中，解是的方程是（ ） A. B. 3x=-2-10 C. D. （3）、方程的解是=，则的值为（ ） A. B. C. D. 2、填空题： （4）、已知 的倍与的差比的倍大，则____________. （5）、已知 与的值相等，则_____________. （6）、若代数式与是互为倒数，则_____________ 3、解答题： （7）、已知 与差的倍比的倍小，求 ? （8）、已知 是方程的解，求的值? 五、课堂小结： 1、解一元一次方程移项的理论依据是什么？应注意哪些问题？有哪些基本步骤？ 2、能根据题目特征，优化解题过程。 3、学生谈一下自己对本课知识的认识和收获。 六、作业布置：习题8.4A组2、3、4、5、6题 七、教学反思： 个性化设计 王