运用多种教学手段，有效提高教学质量.docVIP

运用多种教学手段 有效提高教学质量 俗话说：师者父母心。相信每一位教师都希望自己所教的学生都取得优异的成绩，要提高学生的学习成绩，教师就必须多想办法，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。下面谈谈我在教学中的一些做法。 一、培养学生的学习兴趣。 兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。小学生由于受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？ 1、让学生明确学习目的，了解数学服务体系，激发学习兴趣。在教学中利用各种机会向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，使学生了解数学的用途，认识学习数学的重要性，逐步形成学习的自觉性。例如学生在学习了“比和比例”的知识后，学校的旗杆有多高，不用爬上去量就能算出来，两个城市的距离有多远，看地图就可以计算出来，农药的配置有多大的浓度也可以计算出来，这样，使学习变为学生的内在需要，从而调动学生学习数学，运用数学的热情。 2、通过直观教学，激发学生的学习兴趣。学习本身是一种艰苦的思维活动。人的头脑则是思维活动的机器，而兴趣和求知欲是启动思维机器的动力。在课堂教学中，采取直观，不但生动形象，而且适合儿童的心理发展，恰当地利用课本插图或直观教具，不仅能有效地培养学生的观察能力，而且有利于理解和掌握所学的知识。因此，在教学中要坚持“直观性”“启发性”原则，让学生看得见，摸得着。 3、寻求知识规律，培养学习兴趣。数学知识的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必须重视培养学生的分析、推理能力，突出数学知识的特点及规律，以直接或间接的形式引导学生发现规律，掌握规律，才能使学生越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。 二、增强学生的学习自信心。 自信心是成功的基本保证，是一种可贵的心理状态，它能将人的一切潜能充分调动起来，使学生在学习过程中的积极性、主动性得到充分发挥，并达到最佳状态。 不少学生在学习中总是怀疑自己的能力，信心不足，在困难面前畏缩，知难而退。分析其原因，主要是学习自信心不强。要增强学生学习的自信心，我觉得师生之间的情感交流以及学生的自我激励很重要。因为教学是师生双向活动，具有双向性，师生关系的融洽与否会影响学生学习自信心的形成，而且直接影响到教学效果，因此教师要尊重、相信、理解和爱护每一位学生，把学生看成教学活动中的朋友和同行，进行平等探索、协作，让学生“亲其师，信其道”，进而“学其理”，共创一种融洽、和谐、协调的教学环境，达到教学相长。 例如，在讲课时，允许学生插话，提出问题和评价；学生有见解独特的优于教师的新颖解法时，应立即表扬；有时教师可以故意将题繁解或错解，让学生有机会帮助教师更正，使学生感到自己的重要作用，感到自己并不是一无是处，在学习中碰到困难也能大胆请教，从而使师生之间亲密关系不断增强。这样学生的学习自信心也就能在宽松、愉快的教学氛围中逐渐形成。 师生还可以在作业和试卷中进行情感交流。作业中出现新的思路，教师可以写上“你的解法真棒！”；试卷上出现新的解法，可给予加分鼓励；作业完成质量好的，可以写上“作业工整、认真”等等。这种交流，可以使学生学习信心十足，情绪饱满、心情欢快地接受各种知识，即使遇到较难问题，也能不断激励自己，战胜困难。 此外，教师在教学中，还要注意引导学生多进行对比：如优秀的学生可以多进行横向对比，了解自己的长处和短处，认识到本班或同年级中比自己强的同学还很多；而后进生则可以多进行纵向对比，将自己的现在与过去对比，进步了没有？哪些地方做得好些？哪些地方做得还不够？这样让不同程度的学生真正了解自己，多方面培养自己的自信心。 三、促进良好学风的形成。 良好的学习风气，对学生学习的积极性和树立正确的学习目标有着直接的影响。它可以引导学生在正确的舆论影响和良好行为的带动下，积极向上，努力发扬自己学习上的优点，克服缺点，从而提高自己的学习成绩。 要促进良好学风的形成，首先我们要坚持正面教育，充分利用学生自身的教育因素，以学生影响学生。例如表扬一些学生，树立一些大家学习的榜样，并且利用各种机会、场合来强化这些学生、这些榜样的影响。不过要注意的是，我们树立的榜样，不能只从总体上看，而是要照顾到优、中、差各个层面，只要是在自己原有基础上有进步的，都应该给予鼓励和表扬。对于学生来说，这样做更实在，更容易接受，并且能较好地激发大部分学生的进取精神，让每一位学生都有自己学习的目标。 适当的奖励也可以促进良好学风的形成，让学生懂得自己应该做什么，不应该做什么。开学初，我会设立一些奖项，并说明得奖的要求。然后让学生自己为自己定下学习目标：自己肯定可以拿什么奖，要争取拿什么奖。到了学期末，全班几乎人人都能够获奖。这样一