让语文课堂成为学生“学习的乐园”.docVIP

　摘要? 新课程要求我们要把学习的主动权教给学生，让学生积极地参与教学活动，从而使学生获得更广阔的自由学习空间。“自主学习、探究学习、合作学习”就是目前积极提倡的学习方式。语文课就是要激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。创设情境，让学生把感情投入进来。 　　关键词? 互动? 投入? 活跃? 信心? 树立? 成长 　　新课程要求我们要把学习的主动权教给学生，让学生积极地参与教学活动，从而使学生获得更广阔的自由学习空间。“自主学习、探究学习、合作学习”就是目前积极提倡的学习方式。那如何使学生在课堂上动起来。以前的语文课大多是“满堂灌、满堂问、填鸭式”的教学方式，即使是课堂气氛活跃，那也是花架子，做给听课者看的。如何让语文课堂成为学生“学习的乐园”? 　　一、合作学习、让学生互动起来 　　现在的语文课，师生互动被作为课堂教学的主要活动形式，学生互动则处于冷落的地位，学生的课堂交往对象主要是教师，教师成为课程进度的“指挥官”。学生在课堂中只充当“一个或者“几个”来教，很难满足学生多方面的差异和需求，也限制了学生在不同领域的才能表现，忽视了学生独特的心里感受。在教学方法上，老师的讲解与分析“占领“语文教坛。即使有的老师开始注重学生思维过程的诱导，只不过也打着“启发式、讨论式”招牌，在课堂上，一问一答，把学生往事先设计好的结论上引导，课堂气氛表面活跃，实际也不进行从容研讨，教师便匆匆下结论。设想一下，这堂语文课学生学会什么知识和能力，在固定的问答中收获了什么呢？ 　　可见，在这些传统的大搞“满堂红”的教学模式中，学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，个性品质得不到实现，这样的教学模式也直接影响着学生的合作精神与创新能力的培养。 　　所以，合作学习对学生来说确实是很重要的。什么是合作学习？就是以班级授课制为主的教学组织形式下，采用小组合作学习的形式，通过师生、生生的多项互动交流，使每一个学生都有语言实践和自我表现的机会，既让每一个学生都表现自己的学习心得，学习体验。也养成注意听取别人意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决学习中的各种问题，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和合作学习能力。让学生真正地动起来。 　　二、创设情境，让学生投入进来。 　　在语文课上要激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。创设情境，让学生把感情投入进来。首先要创造宽松的学习氛围，满足学生的归属需要，引导学生生疑，让学生自己去感悟。如：在教学小语第九册第二课《夕照》时，我先让学生复习前一课《海上日出》，然后让学生说说平时看到的日落情景，再引入新课，让学生自读课文后，找出描写日落的段落，和你看到的景色有什么不同？然后让学生自己提出问题。这样学生的学习劲上来了，情感投入到文章中，提出了不少有价值的问题。 　　三、小组合作，让学生活跃起来。 　　根据所提出问题的性质、难易程度，师生确定小组合作学习的形式，通过“互相质疑，合作解疑,读书找疑，”在组内开展合作学习。组长协调好组内成员的学习活动，鼓励小组成员积极参与。梳理出一些有意义的问题，重点讨论，达成共识。如有不能解决的问题由记录员整理好，准备在全班交流中提出来。 　　小组合作学习营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会。每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，变原来的听众为积极参与者。学生在讨论中自由发言，做到人人都有发言权，当你遇到困难时可以请求其他同学帮助，团结协作，汲取别人优点。并在评价对方的过程中学会评价自己。这种方式把学生从狭小的不平等的师生交往中解放出来，给学生均衡、平等的交流锻炼机会，真正体现了面向全体，使全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会。小组合作学习为学生提供了这种场所和机会，使之在小组内大胆交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，真正体现了学生作为学习主体的尊严，使之活跃起来，提高了课堂教学效率。 　　如在教学《夕照》这一课中，找找你喜欢的句子，为什么喜欢？让学生在小组中互相说．通过小组合作及组间交流，学生理解了句子，理解了课文的内容。这样，小组合作学习就让学生活跃起来。 　　四、合作意识，让信心树立起来。 　　对同一问题进行讨论时，对解决的方法或学习效果在组内进行交流时，可通过小组与小组之间展开竞赛。巩固了合作学习，增强了合作意识，调动了学生寻求最佳合作方法的积极性，让学生信心树立起来。小组每一位成员为着共同的目标和期望，会最大限度地发挥自己的潜能。集思广益，增强了个人进取向上的竞争意识；也使每个学生都有竞争对象，有追赶的目标，使学生始终处于竞争状态中，不断强化其竞争意识。与此同时，在别人的评价声中不断提高，信心不断增强。值得注意的是，对别人的评价应积极主动并作为自身应虚心接受。只有这样的合作意识，才真正有一定的意义。 　　五、实