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《蚂蚁》导学案 课题：蚂蚁 作者：南帆 课型：新授课 主备教师：戴纹琦 审核： 学生姓名： 【学习目标】有目标才有方向！ 1．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。 2．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。 3．借助文章，加深对生存、生命的认识。 【学习重，难点】抓住关键，过关斩将！ 1、重点：理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。 2、难点：借助文章，加深对生存、生命的认识。 【学法指导】 1 .以读为主，运用自主、合作、探究的学习方式。 【学习过程】 （一）自主预习（不打没准备的仗！） 1、简介作者： 2、字词积累 （１）.给下列划线的字注音。 一缕?（　　　）????　 饼干屑?（　　) ???涵义（　　　)???? 捻成（　　） 戳破（　　）?? ?怜悯??（　　）?　 嗅着（　　　） (２). 根据意思填写词语： ( 　)为了正义勇往直前,决不退缩。 ( 　 )处在高处,俯视下面,形容处于有利地位。 ( 　 )用尽全部力量。 ( 　 )腿脚不灵便走路缓慢,摇摆的样子。 （3）.我的疑惑：（学习建议，请将预习过程中未解决的问题与疑惑写下来，有疑惑才能更进一步的思考） （二）探究案（团结就是力量！你们是最棒的！） 一、明确学习目标，走进文本（学习建议 有了预习中的体验感受， 才能更好地解读作品——学始于疑 ） 二、小组互动： 1、自由朗读课文，理清作者思路 2. 选择你最喜欢的方法，有感情地朗读，注意节奏，并谈谈读后的感受。要求：（1）、朗读声音洪亮，语调抑扬顿挫，情感丰富，小组成员积极参与，小组互评。（2）、等级：优3分，良2分，中1分。 三、文本探究、展示（学习建议 把讨论结果写下来，思必有记，才为真 ） 【探究】：先独立思考，有疑难再与本组成员共同讨论。 【展示】：积极发言，快速高效，板书工整规范，语言简明扼要，倾听认真仔细，做好笔记。 (1)、文章用了一系列褒扬人的词语来写蚂蚁，目的是为了赞扬蚂蚁吗？ (2)、文章又说蚂蚁的“幸福是渺小”的，为什么？ (3)、作者真的认为??蚁的幸福是“货真价实”的吗？ (４).文章最后一段说蚂蚁是“令人感慨的动物”，“感慨”能改为“感动”吗？为什么？ ( 5)、读完全文，你从蚂蚁身上学到了什么? （6）、请找出你认为最传神生动的词句，并加以赏析。 四、拓展延伸 1、请调动你的积累，写出几则与蚂蚁有关的格言、谚语。 2、仿照作者的写法，选择你最喜欢的一种动物写一个片段。 五、当堂测评反馈 A、给下列加点的字注音。 胆怯（ ） 谨慎（ ） 蹒跚（ ）（ ） 感慨（ ） B、补充完整下列词语。 ___ ___缩缩 左___右盼 ___无反顾 ___高临下 ___尽全力 ___真价实 C、解释下列句中加点的词语。 ⑴在我的眼光下面蹒跚地往回走。 ⑵蚂蚁是令人感慨的动物。 D、《蚂蚁》一文的作者是我国当代学者_________，本文选自_____。 E、读了《蚂蚁》，你觉得蚂蚁有哪些令人感慨的地方？ 【我的学习收获】（学习建议 反思静悟 体验成功）