有余数除法例一、例二、例三.docVIP

周次 1 课题：有余数除法例一、例二、例三 第（ 3 ）课时 教学目标 认识余数，掌握有余数的除法的横式和竖式的写法，并学会除法竖式的计算方法。 理解有余数除法的意义，发现余数和除数的关系。 培养分析、判断的能力，感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 教学重点 理解有余数除法的意义，会正确计算有余数的除法。 教学难点 理解被除数、除数、商与除数的关系。 教学准备 板书设计 教学过程 一、复习。1、在（）里最大能填几？ 5×（ ?） 16 ? ? ? ? ? ? ( ?) ?× 6 ? 25 ? ? ? ?4 × ( ?) 23 13＞3 × ( ?) ? ? ? ? ? ? 47 ?( ?) × 6 ? ? ? ? ( ?) ?× 8 26二、新知。1、教学教材P50例1。（1）出示情境图 从图中你了解到了哪些信息？ 给我们提出了什么问题？ 怎样解决这个问题？ （15 ? ÷ ? 5 ?= ?3（组））（2）利用学过的表内除法教学竖式， 除法还可以列成竖式。教师结合学过的表内除法教学竖式， 通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。? ? ? ? ? ? ? 3…………………………商 ?（要对着被除数的个位） 除数……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…………………被除数 1 ? ?5 ? ? …………………5和3的乘积 ˉˉˉ ˉ0ˉˉ（3）想一想，竖式中各部分表示什么意思？ 2、学P51例2。（有余数的除法） 教 学 过 程 （1）采取例1情境的延续。的几名同学又遇到了新的问题。 师：同学们都在积极的布置会场，负责布置会场 师：一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？ 试着在草稿本上画一画。 师：可以摆几组？还剩几盆？ 师：我们可以写成：（特别强调商与除数的单位名称不同）23 ?÷ ?5 ? = ?4 ?（组）······?3 ?（盆） 师：你能列出竖式吗？试一试。 4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ ? ? ? ? ? ? ? 2 ? ?0 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ˉˉˉ 3ˉˉ…………………余数 师：我们把3叫做余数。像这样的除法算式没有正好分完，还有余数，叫做有余数的除法。 板书：有余数的除法。 师：想一想：这里的商和余数各表示什么意思？ 师：想一想：如果我这样分对不对？黑板演示：5盆一组，分成了3组，还剩下8盆。 师：想一想，余数和除数之间应该又怎样的关系？为什么？（余数要小于除数） （2）你能编一道有余数的除法的应用题来考考同学们吗？ （3）想一想：在我们做有余数的除法时，应注意些什么？ （注意：1、商和余数的不同单位名称。 2、余数小于除数。） 三、巩固。1、教材P51。“做一做”。2、练习十二 第4题（在算术本上完成）3、P52 做一做4、完成教材P53第一题。5、P53页习题四、全课小结。师：从这节课中你们又学会了什么？在计算有余数的除法中应该注意些什么？你们还有什么问题要问的？ 学 生 分 析 教 师 反 思