[初一语文]鲁迅《风筝》2012新与实用.ppt

风筝鲁迅 自主思考 兄弟冲突 3、指出下列语句所运用的描写方法，并分析其作用。 （1）他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。（ ） （2）二十年来……的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。（ ） 合作探究(难句理解) 1.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?怎么说春天“久经逝去”? （1）.这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 （2）.春季无春——小兄弟迎春的愿望被我扼杀，无可追回。 2.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。 3.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？ 因为“我”知道还有补过的方法 4.小兄弟为什么全然忘却？ 　自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。 5.为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义? 　　表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为要用科学思想指导） 嫌恶 风筝 爱 弟弟 悲哀: 弟弟自甘受辱,受辱 而不知,全然忘却。麻木，不觉醒。 (社会谴责) 甘受辱,受辱不知 精神虐杀 忏悔: 勇于反省,勇于自我谴责, 勇于承担责任 (自我谴责) 我 悲 本文的一个重要情绪: 朗读时,语调应是 沉重的包含强烈着自我谴责意味。 朗读4—6段 本文的另一个重要情绪: 朗读时,语调是 沉重的,包含着强烈的社会谴责意味。 朗读9—12段 而你 却早已忘却了如何挥动翅膀 习惯于做我手中受人摆布的 那只风筝 为什么我的悲哀如此无可把握？ 只因为所有的人 都以“亲情”的名义 放飞风筝 风筝 曾经， 你是一只小鸟 活泼 可爱 渴望在蓝天上自由飞翔 而我 便是那无知的孩童 用亲情拴住你的脚踝 让你成为我手中的风筝 现在啊， 我终于明白 鸟儿的天堂在蓝天 于是松开手中的线 我只想用亲情的目光随你飞翔 兄弟手足之情 游戏对于儿童的意义 鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神 对被虐者麻木不仁的精神状态的 忧虑和痛惜。 《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力量.无论从哪个角度阅读,都有意在言外的收获。通过学习课文，感悟最深的有 作品主题（ 多方面的） 讨 论 思考： “我”对小兄弟精神的扼杀，出于什么？ 爱 因为爱，所以严厉地管制弟弟，想让他有出息。 因为爱，所以愤怒地损坏弟弟的风筝，只为坚持自己的原则。 因为爱，所以承受着良心的不安，对弟弟的愧疚。 因为爱，所以不断地期待、想象被宽恕的场景。 因为爱，当面对弟弟时，勇敢地承认多年尘封的错误。 这一切一切，都是因为——爱! 生活中，父母不也是一样吗？ 父母爱我们，但是会用错方法。而做子女的我们，要看到这错误方法背后饱含的浓浓亲情。 艺术特色 1.意蕴丰富 深刻 2.构思精巧 本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙述，显得亲切、真实。 3.首尾呼应，结构严谨 这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天；又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。 4.语言精当 联想作为一种写作方法，指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物，并把这些事物按一定方式写进文章。包括相似联想、相关联想、对比联想、类比联想、因果联想、假设联想等。本文用了相关联想，它指以某一事物作引子，引起与此事物有关的事物的联想。如：《风筝》由看到冬季北京的风筝，展开联想，引起如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆。 5.联想的运用 对比阅读 《风筝》与《满天的风筝》 思想感情全然不同。 《风筝》笼罩着深沉的悲哀，小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求不过而又不得，心情异常沉重。 《满天的风筝》抒发的是小时候跟二哥一起