0912l刘华《电与磁》.ppt

课程标准解读 1.能用实验证实电磁相互作用。 2.通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。 3.通过实验，了解通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。 4.通过实验探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 课程标准解读 5.知道光是电磁波，知道电磁波在真空中的传播速度。 6.了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。  本章节的教学重点和难点 建立场的概念 建立磁感线的物理模型 探究电生磁,磁生电的辩证关系 培养抽象思维能力,和解决实际问题的能力 本章节教学中应避免如下几个方面 1.过分轻视： 这学期期末不考,中考占分低,总想抢出时间总复习。 学生有一定磁现象的知识基础，入门容易，又没有公式、计算，从而低看了这章的教学重要性。 2.重形式而轻本质： 本章实验多，现象多，故事多，与实际联系多。切忌热闹之中走过场，轻松之中丢本质。 这章内容的特点是：知其然容易，知其所以然不容易。 本章共七节，建议10—11课时 课时分配： 第一节磁现象 ----1课时 第二节磁场 ----1课时 第三节电生磁(安培定则的练习)--2课时 第四节电磁铁 ----1课时 第五节电磁继电器 扬声器 （继电器的实验操作）1--2课时 第六节电动机 ----1课时 第七节磁生电 ----1课时 复习和总结共用九课时 ----1-2课时 第一节 磁现象教学建议 1.磁性：把物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。 2.具有磁性的物体叫磁体 3.磁体上有一对磁极， 磁极处磁性最强 4.磁极间的相互作用规律： 同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引 5.磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程 １．感知磁性和磁化 通过摆弄手里的磁铁、铁钉，回忆儿时玩磁铁的经历，在教师的引导下，分组进行实验，观察实验现象，把对磁的认识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念 这节不好掌握的概念是磁性。学生会误认为磁体能吸引所有的金属，且概念中又有“等”这个字，学生容易随意扩大其外延。 “等”这个字是指：含有铁、钴、镍的合金物质。这一点要给学生明确指出。 利用经验：谁都玩过磁铁，你知道磁铁都能吸引哪些物质吗？ 利用游戏： ①将一枚硬币平放在课本上，隔着封面粘一个环形磁铁，然后将课本竖起来，发现硬币没有掉下来； ②取一用纸包好的磁铁，靠近大头针，发现大头针被吸引； ③教师用一个一元硬币立在条形磁铁的一端，当硬币在磁铁下面时硬币也不会掉下来，让学生用五分硬币重复游戏。 利用故事：　 ①秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。 ②在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。 （教参后还有许多故事） 听了故事（做了游戏）大家一定很想知道其中的奥秘吧？今天我们学习了磁现象，就会明白这是为什么。 （2）磁化引课： 硬磁材料和软磁材料 对比上述实验，把铁钉换成钢锯条，用磁铁的一端沿一个方向摩擦锯条后，没有磁铁，锯条也能吸引大头针。 硬磁材料： 软磁材料： (1)不同磁体磁性强弱可能不同 (2)同一磁体的不同部分磁性强 弱 不同，两极部分磁性强， 中间部分磁性弱。 我们的祖先非常聪明，发现了当让磁体能自由转动时，静止后总是一端指南，一端指北。 战国时期祖先就利用了磁体，并利用它发展了航海事业。你知道它是什么吗？ 正东和正西，这两个方向是由地球的自转决定的。自古以来，人们把日月星辰升起来的方向叫做东，把日月星辰落下去的方向叫做西。后来才知道这些现象是由地球自转造成的，地球像陀螺似的，在从西向东不停地自转。 北极和南极，正是地轴——那根想像中的地球绕着它自转的轴——穿出地球表面的所在。 试试你手中的磁体静止下来指哪？ 磁体上磁性最强的部分叫磁极。能够自由转动的物体，静止时指南的那个磁极叫南极，又叫S极；指北的那个极叫北极，又叫N极。 尽量给学生提供器材，自己动手做实验，比如：制作指南针，提高生活能力，体验从生活走向物理，从物理走向社会。 第二节教学建议 磁场不仅是这章的重点、难点，也是初三的重点、难点。 磁场的概念学生初次接触，但很重要，为以后高中的电场、引力场学习打基础。 知道磁场容易，理解磁场不容易。 这节也是很有趣的一节，可以拓