感受挫折说课课件.pptVIP

四 板 书 设 计 * 《感受挫折》说课稿 单位：杨店子镇中 姓名：宋立敏 说 课 环 节 教材分析 学情教法学法 教学设计 板书设计 一 教 材 分 析 1 教材地位和作用 本框是思品教科版八年级第五单元的第二课第一框。承接了上一课顺境与逆境的行为实践问题，启下为后一框战胜挫折学习和行为实践做了有力的准备。 本课主要感受挫折、领会挫折难以避免原于 “造成挫折的原因有很多”，以及面对挫折不同态度会有不同结果。学习本框题，对于引导学生客观分析挫折和逆境、树立积极的人生态度、促进学生健康成长，具有重要意义。 2 教学目标 情感、态度和价值观目标： 有直面挫折的心理准备，面对挫折能拥有积极乐观的人生态度和坚强的意志。 知识目标：了解挫折的含义，知道挫折是难以完全避免的；知道面对挫折不同的态度会产生不同的结果；以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。 能力目标 ：培养学生正确的面对挫折，承受挫折， 分析挫折的能力。 教学重点：1、在生活中挫折是难以完全避免的。 2、面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。 教学难点： 对待挫折态度不同，结果不同。树立积极人生态度。 确立依据：根据新课程理念，课程标准“成长中的我”，针对八年级学生的生理特点、心理特点和社会经验，以及学生心理知识欠缺的现状，从而确立本节教学目标和重难点。 二 学情教法学法 现在学生受到父母过分关爱而出现人格偏差问题，生活阅历浅，对挫折的内涵的认识不准确，对挫折的态度上存在误区。八年级学生办事已经有一定的自主性，但是随着科目的增多难度的加大带来了一定的压力。学生对挫折的承受能力差而产生不良后果。 1 学情分析 新课程提出“教学即生活，生活即教学”“让学生成为学习的主人”，在本节课教学中，我注意贴近学生的生活实际进行授课，运用事例分析法、情境教学法，创设情境启发诱导学生，教师发挥主导作用的同时彰显学生主体，让学生动起来，让课堂充满生机和活力。 二 学情教法学法 2 教法分析 1、自主学习法： 挫折对学生来说并不陌生，本节教学中的一些问题可以通过激发学生已有的体验来完成。 2、合作探究法：对于本节关于“造成挫折的因素”这一难点，就通过小组合作，交流展示来完成。 3、情境体验法、总结反思法：激发学生的探究热情，强化思想品德课的德育功能。 二 学情教法学法 3 学法分析 设计意图 凸显学生主体的教学理念，学生通过自主合作、体验反思，透过现象分析本质，分析自身的原因，知其然也要知其所以然，从情感深处受到触动，通过挫折增长智慧。 整体设计思路 一、游戏互动，导入新课 二、逐层深入，探求新知 1、挫折我知道——我参与、我感悟、我倾诉 2、挫折原因大家寻—我参与、我思考、我提高 3、我为挫折做选择—我参与、我体验、我实践 三、知识小结，感悟提升 谈收获，交流本次学习的“快乐感言”。 三 教 学 设 计 设计理念：在教学过程中始终树立“以学生为本”的课程理念，通过“我参与、我感悟、我倾诉”、“我参与、我思考、我提高”、“我参与、我体验、我实践”等活动形式，引导学生进行自主合作、体验反思，探究新知，获得心灵上的成长。 游戏互动，导入新课 要求学生“听故事，猜人物”，从带着妹妹上学的洪战辉，“最漂亮的火炬手”金晶到汶川地震失去左脚的李月舞动08北京残奥会的事迹里，引导学生说出他们事迹的相似之处，如挫折、磨难、坚强等字眼，自然引出课题“与挫折同行”。 设计意图：通过游戏环节，激发学生学习兴趣，引发学生对本节课相关问题的思考 北京奥运会刘翔因伤退赛 活动探究一、挫折在你我身边 在我们成长过程中有类似的经历吗？ 打开记忆之窗，回忆我们“记忆小屋”中最深刻的一次挫折，同学间互相交流当时的情景，写下来放入“成长法宝”。 2.同学们敞开心扉，畅谈对挫折的理解 设计意图：运用典型事例能够直观表达所要传授的信息，同时将知识内化在事例之中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在问题的分析和解决中构建知识，从而实现教学过程与教学方法并重，知识与能力并重的目标。 活动探究二、挫折原因大家谈 1.说说自己经历的挫折。 2.课下搜集的资料展示。 3.小组合作交流，共同寻找造成挫折的因素。 小翼很想成为一名飞行员，但是色盲的生理缺陷，使他无法实现自己的理想。 一位男孩两岁时因医生疏忽，注射了一针8万单位的庆大霉素，导致终身药物性耳聋。11岁的他只能叫出“爸爸”二字。 小梅的姥姥因病去世了，小梅很难过 设计意图：理论联系实际，强化重点。 活动探究三、我为挫折做选择