新高考、新信息背景下方程式书写的教学建议与备考策略.docVIP

新高考、新信息背景下方程式书写教学建议和备考策略 河北省沧州市第一中学 马长水 李雪冬 2012年高考是河北省实施新课改后的第一次新高考，对比历年高考题，今年的高考试卷带给高中教学理念、备考观念上的冲击是强烈的，新课改新理念，促使我们反思高中教学和高考备考。高考化学试卷带给我们的第一感觉就是“新鲜”， 二卷3+3的六道大题中除28题实验题是高中教材的背景外，其余全部都是新信息、新情景下的信息给予题，真正体现了自主、合作、探究的新课程理念。 分析2012高考课标卷化学部分，通过表格1，我们可以看到方程式书写共计22分，其中必答部分6个，共10分，占Ⅱ卷必答分值比为23.3%。可见在新信息、新情景的信息给予题中，方程式书写的考察依然是重中之重，在这12个方程式中，对高中教材的方程式背写只有三个，其余均为依据题中信息书写陌生方程式。 序号 题号 分值 类型 来源 类别 1 26题 第(3)小题 1 离子方程式 教材知识 必答 2 26题 第(4)小题 第1空 2 离子方程式 题中信息 必答 3 26题 第(4)小题 第2空 2 离子方程式 题中信息 必答 4 26题 第(4)小题 第3空 2 离子方程式 题中信息 必答 5 27题 第(1)小题 1 化学方程式 教材知识 必答 6 27题 第(3)小题 2 化学方程式 题中信息 必答 7 36题 第(1)小题 第1空 2 化学方程式 题中信息 选答 8 36题 第(1)小题 第2空 2 化学方程式 题中信息 选答 9 36题 第(2)小题 第1空 2 化学方程式 题中信息 选答 10 36题 第(2)小题 第2空 2 化学方程式 题中信息 选答 11 36题 第(3)小题 第2空 2 离子方程式 教材知识 选答 12 38题 第(2)小题 第2空 2 化学方程式 题中信息 选答 而通过表格2中的学生作答情况看，方程式书写占比较大的26题（占分值50%）、36题（占分值66.7%）作答情况很不理想，这两道题在必选题和选做题中均是得分最低的。因此培养学生在新信息背景下的方程式书写能力无疑是非常重要的，那么，如何应对新高考、新信息背景下方程式书写呢？笔者认为应该做好以下几点。 　 题目 满分 各题平均分 标准差 难度 区分度 总平均分 Ⅱ卷必做 26 14 4.97 3.65 0.355 0.72 17.22 27 15 6.4 3.25 0.427 0.54 28 14 7.01 3.78 0.501 0.68 Ⅱ卷选做 36 15 4.25 3.31 0.28 0.56 6.42 37 15 4.74 2.63 0.316 0.43 38 15 8.25 4.61 0.55 0.77 重视有效信息解读，渗透课改理念，注重培养学生自主学习能力和探究精神 众所周知，新课改的理念是自主、合作、探究，那么如何在高考试卷中实现自主学习和探究能力的考察呢？信息给予题无疑是最好的载体，这类题型构思别致、题材新颖，思维富于灵活性、潜在性和创造性。解题过程中，在新信息中提取有效信息就是考察学生的自主学习能力，对提取出的有效信息再加工处理并联系已有知识来解决问题就是考察学生的探究能力。 26题（4）第二空正确答案为“FeO42-+ 4H2O + 3eˉ= Fe(OH)3+5OHˉ” 典型错误有：“FeO42-+ 4H2O + 4eˉ= Fe(OH)2+6OHˉ”，错因是没能正确解读题中信息，误认为原产物是Fe(OH)2。 27题（3）要求写出利用CHCl3 与双氧水直接反应制备光气的化学方程式，标准答案为CHCl3 +H2 O2 = HCl+H2O+COCl2 。 典型错误有：2CHCl3 + H2 O2 = 2COCl2 +Cl2↑+H2↑，错因是没能把双氧水的氧化性和题中信息有机结合起来。 通过以上典型错误我们可以看到，学生在遇到新信息时如何正确解读是制约学生顺利解题的关键，学生在遇到陌生复杂问题时常常有两种态度，“简单模仿”和“学习探究”， “简单模仿”就是搜索脑海中以前做过的题型，直接套用解答模式，属于死记硬背。“学习探究”就是首先要根据题中新信息进行自主学习，理解消化，甚至归纳总结，然后依据题中问题提取并重组有效信息，再结合自身已有信息，进行知识迁移和思维创新，进而解决问题，其过程为学习—理解—探究—自我创新—解决问题，可以概括为“学思、知行一4；2是题中给出碱性环境；3要结合高中知识，在原电池中如果Zn做负极是不会在正极生成2价铁的。 课堂教学过程中应始终坚持课改理念的渗透，注重学生自主学习能力、思维能力、探究精神的培养。要把解题过程中的学习、思考、探究过程详细地展示给学生。学生的思维习惯就是学生的基本素质，只