瑞金一路幼儿园园本课程方案【精品文档】.doc

瑞金一路幼儿园园本课程方案 一、课程背景 1、园所现状 我园现有12个班级：2个托班，3个小班，4个中班，3个大班。现有教师27名，其中中高级教师2名、幼高级教师11名、市名师后备人选1名，区骨干校长实验室1名、区骨干教师实验室1名、区学科带头人1名、区骨干3名。学历达标，现有硕士研究生3名、本科毕业16名，大专毕业8。三大员共15名，其中中级保育员3名、初级保育员6名、中级营养员3名、初级营养员1名，保健2名。 2、社会声誉 我园是一所有着五十九年文化底蕴的示范性幼儿园，地处上海市中心城区,有许多历史文化遗址和名人故居，时尚、经典、浓郁的卢湾文化。多年来，“瑞一”人牢记老园长的师训“教师好比园丁爱护花朵，更加倍扶植爱护羸弱的花朵”，传承、挖掘幼儿园优秀的传统，努力进取、开拓创新，赢得了良好的社会声誉。1996、1998年我园分别被命名为中国创造教育实验基地、上海市二期课改研究基地。历年来，先后获中国创造教育学会授予创造教育成果奖、上海市优秀家长学校、上海市创造教育先进实验基地、上海市绿色学校、卢湾区职工体育先进集体等光荣称号。 3、运动特色 从九十年代开始，我园就对幼儿体育活动进行了探索和实践，积累了开展幼儿运动的丰富经验。二期课改背景下，如何建设更加贴近儿童特点，满足儿童需要的园本特色课程，是促进幼儿发展的关键所在。我们希望通过特色课程的实施培养幼儿积极健康的人格，弘扬一种“重在参与、团队合作、勇于挑战、顽强拼搏”的奥运精神，所以这种积极健康的体育精神成为我园园本运动文化构建的基础之一。 二、课程理念 幼儿园课程从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发因此，有 时间 活动形态 组织形式 操作提示 7：45—8：45 游戏活动 生活活动 幼儿自发性自主游戏和生活 教师和幼儿一起创设活动环境，推动幼儿游戏水平的提高。 幼儿自主点心。 8:45—9：30 户外运动区域活动 同龄混班（特色课程的形式） 教师为幼儿创设宽松愉快的运动环境，提供挑战、开放性的运动器械，幼儿选择内容、器械、玩伴的自由。 关注幼儿在运动中生活自理能力的培养。 运动内容是幼儿园特色课程内容。 9:30—9：40 生活活动 自由活动 个别活动 引导幼儿整理仪表、盥洗及自主饮水等。 9：40—10：10 学习活动 集体或分组 依据幼儿发展目标和幼儿的兴趣需要展开活动。 学习活动内容的选择一部分来源于幼儿园的特色课程内容。 10：10—10：20 自由活动 （快乐十分钟） 个别自主活动 教师关注和支持幼儿的兴趣、需要，并适时介入。 10：20—11：00 区域活动 个别活动 教师更关注让幼儿在游戏的情景中进行个别化学习。 活动内容的选择一部分来源于幼儿园的特色课程内容。 11：00—14：30 生活活动（盥洗、午餐、午睡、整理、户外散步等） 集体或个别 教师关注幼儿饮食卫生习惯及午睡习惯的养成，提高幼儿自理能力。 保证幼儿每天有户外自由活动的时间。 14：30—15：15 运动 （户外体育游戏、分散器械运动） 集体或个别 教师关注幼儿各种运动能力的提高。 体育游戏内容的选择一部分来源于幼儿园的特色课程内容。 15：15—16：00 生活活动（点心）、班级自主活动 集体、小组、个别 教师根据班级活动开展的需要自主安排活动内容。 （四）内容安排 幼儿园在实施课程的过程中以基础课程为主，特色课程融于基础课程之中。 1、基础课程 （1）游戏 1)幼儿自主游戏 游戏的内容来之于幼儿的生活；来之于主题活动中生成的热点；来之于周围发生的事。幼儿在自主游戏中自由选择游戏内容；自由结伴；创造性地使用玩具；共同商定、遵守游戏规则。教师成为幼儿游戏的支持者和观察者，并对幼儿的游戏行为进行观察、分析、引导，促进幼儿的社会性发展。 2)游戏和学习、运动、生活的整合 游戏是幼儿学习的主要方式，是幼儿生活的重要组成部分。根据这个特点，幼儿园将游戏融于学习、运动、生活中，体现了游戏作为教育手段的特殊地位。 （2）生活 1）生活课程的内容包括：做力所能及的事、文明的行为举止、保护自己、适应集体等方面。 2）根据不同年龄层次，有侧重地关注幼儿生活经验的获得。 托班、小班：游戏中生活经验的积累。 中班、大班：运动、学习中生活经验的获得。 3）在一日活动中落实生活教育，帮助幼儿养成良好的生活习惯。 (3)学习 根据2002年8月第1版《学前教育教师参考用书·试验本·》中的《学习活动》托班、小班、中班、大班的相关主题进行园本化开发与实施。 学习活动中主题内容: 主题内容 学习教材中或幼儿生成的内容 节日主题活动 托班 “秋天的水果”、“开汽车”、“火车来了”、“下雪了”、“过新年”、“两只小手”、“吹泡泡”、“棒棒