2016人教版《道德与法治》七年级上册-6.2《师生交往》备课素材.docVIP

6.2　师生交往 素材一 新课导入方式 故事导入　一天，孔子领着学生们在野外进行御、射训练。中午，师生聚在树荫下休息，先解马放青，然后师生进行野炊。不料，马跑到田里去吃庄稼。农夫见了，大怒，上去把马牵走了。子贡追上农夫，给他作揖说：“对不起，我们的马吃了您的庄稼，怪我们看管不严，请您原谅，将马还给我们，我们还要赶路呢。”农夫置之不理。子贡回到树下将索马的经过讲给了孔子。孔子说：“你用过分谦恭文雅的言辞向农夫求情，好比用美妙的歌舞演示给盲人，这怎能有好的效果呢？这是你的错，不能怪罪农夫。”说着，孔子让养马人去要马。养马人对农夫说：“我耕于东海，将往西海，我们的马驾车到这里，快要饿死了，只好放它吃点路旁的庄稼。你快点将马还给我们，要不，我们走不了就住到你家，车上六七个人都要你管饭。你不管饭的话，我们饿死在你家也不走，还怕你不偿命不成。”农夫听了，吓得直打哆嗦，慌忙将马交还。养马人牵回马，孔子看了子贡一眼。子贡羞愧地无地自容：身为言语科的学生，平时认为自己学习非常好，今天办这件事还不及一个养马人。先生教诲的“三人行，必有我师”真是至理名言啊！子贡从此变得谦虚谨慎起来。 故事讲述了什么道理？我们应该怎样对待老师的教导？今天的课让我们一起来解决这些问题。 设疑导入　转眼间，你们已经是七年级学生了，在六年的小学学习生活中，你们是否和老师产生过误会、矛盾和冲突呢？你们又是怎样解决这些问题的呢？针对这些误会、矛盾和冲突，我们应该以积极的态度去解决，这样我们才能在一个和谐友好的气氛中快乐地学习，这就需要我们学会与老师进行沟通和交流。这节课我们就一起探讨师生交往的问题。 图片导入　有一天，林老师让小洁去黑板前听写上节课学习的英语单词。由于妈妈最近生病住院、爸爸出差在外，小洁既要护理妈妈又要照顾弟弟，没有复习功课，所以写错了不少。林老师批评了小洁，小洁觉得挺委屈，便顶撞了几句。事后，小洁很后悔，下课后主动把自己的家庭情况告诉了林老师，并向林老师赔礼道歉。林老师安慰小洁，并夸她是个懂事的孩子。 你遇到过类似的事情吗？你是怎么处理的？让我们在这一节课的学习中找到答案。 素材二 教材活动设计 活动一：运用你的经验——在不同的场景中老师扮演的角色(教材P65～P66) 【活动设计】 形式一：看材料中的四种情形，结合自己与老师交往的场景，独立思考后填写教材P66的表格。然后二人小组合作探究后，参与学习小组的经验分享。 　形式二：学生自主思考后，小组讨论，推选1至2名代表在全班分享自己的经验。 【活动问题】 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。 【活动例答】 印象深刻的师生交往场景24 老师的角色k课堂上 组织者 课下午休时z 陪伴者 有了心事向老师倾诉时M 倾听者 …… …… 活动二：探究与分享——如何对待老师的表扬与批评(教材P67)N 【活动设计】Z 形式一：学生认真阅读材料，然后思考材料后的问题并在小组中分享交流。l 形式二：请几位愿意在全班交流分享的同学，谈一下自己对材料中问题的看法。Y 【活动问题】Q (1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？p (2)你能给小奇提出怎样的建议？X 【活动例答】B (1)语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；数学老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师的批评内容和用意上，理解老师的良苦用心。R (2)在保持自己文学创作的同时，也要认真上好数学课，不做与课堂无关的事情等。I 活动三：探究与分享——王亚南的故事(教材P68～P69)9 【活动设计】b 形式一：学生自主阅读教材中王亚南的故事，独立思考材料后的问题，将自己的见解和看法在小组交流分享。L 形式二：请两名学生朗读材料内容，小组合作探究，在达成共识的基础上，小组推荐1名代表在全班进行交流。P 形式三：针对“对于不喜欢的老师，是否还需要尊重他”这个问题，小组辩论，教师总结。s 【活动问题】/ (1)王亚南的故事对你有怎样的启发？p (2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？7 【活动例答】A (1)我们应当尊重老师，对于老师好的意见和建议，要认真采纳。= (2)尊重。彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。= 　　活动四：拓展空间——回忆老师打动你的瞬间描述自己的感受(教材P70) 【活动设计形式一：课前安排同学完成任务