2016人教版初中历史：课堂常见问题及解决策略.pptVIP

初中历史：课堂常见问题及解决策略 课标是教学的起点和归宿 课标是我们备课上课的依据 课标是我们考试命题的依据 【课程内容】知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。 【课程内容】了解中国共产党十一届三中全会、农村改革和深圳特区的发展，认识邓小平对改革开放所起的重要作用。 1.右图这尊雕像中头部设计的依据是 A．头骨化石 B．历史照片 C．合理想像 D．神话传说 2.考古学家根据右图中的发现，采用古地磁学方法测定出，该远古人类生活年代距今约为一百七十万年前左右。由此可知，我们研究远古人类起源的主要证据是 A．照片 B．神话 C．化石 D．史书 3．“前额低平，眉脊较粗，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小，其生活区域位于北京西南周口店龙骨山上”。这段材料描述的是 A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．河姆渡人 4．下表中的考古发现和结论搭配不正确的一项是 问题一：课标解读不到位 案例一：第1课 中国早期人类的代表——北京人 策略一：科学解读课标 整体认识 有机结合 准确把握 《义务教育历史课程标准》（2011年版）由四大部分组成 前言 （1） “前言”涉及的课程总目标中明确提出“培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要”。这一提法，是对义务教育历史课程改革的总体目标做出的最新论述，进一步确立了历史课程的目标价值取向。 （2）“课程性质”明确指出历史课程的地位和义务教育阶 段历史课程的四大特性： 历史地位： 人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展 和终身发展有着重要的意义。 四大特性： 【思想性】 坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同 中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主 义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。 【基础性】 根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为 主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形 成正确的历史认识，为学生进一步的学习与发展打下基础。 【人文性】 以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客 观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高 人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态 度，适应社会发展的需要。 【综合性】 注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实 的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和 社会进行全面的认识。 （3）课程基本理念明确提出四大理念： 育人为本的教育理念——以培养和提高学生的历史素养为宗旨 普及历史常识为基础——促进学生的全面发展 融入正确的价值判断——增强责任感，确立人生理想 创新教学方式和评价方式——使全体学生都得到发展 （4）课程设计思路的总体是：面向全体学生，从培养学 生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，发挥历 史教育功能，使学生掌握知识，学会方法，提高能力，形成 认识，达到课程目标要求。 三个维度进行课程设计 点、线结合的呈现方式 精选最基本的史实 倡导多样的教学方式 课程资源合理开发 通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。 知识与能力 过程与方法 情感·态度·价值观 5.在文明、法治意识方面，提出“认识人类历史上物质文 明、精神文明发展的重要性，理解历史上的革命与该个在不 同程度上促进了社会的进步，认识从专制到民主、由人治到 法治是历史发展的必然趋势，不断发展社会主义民主与加强 社会主义法制意识”。 6.在科学与环境方面，提出“认识科学技术的发展对人类 历史进步的推动作用，逐步形成尊重科学、崇尚科学的意 识，树立求真、求实和创新的科学态度；从历史的演变中认 识合理开发和利用资源、生态环境保护的重要性，初步形成 可持续发展的观念” 案例二：查找和收集历史信息的方法 七年级：搜集青铜器的图片；收集《论语》中的一些名言；搜集秦兵马俑的图片