平均的数教学设计.pdfVIP

平均数 教学设计 一、教材分析： 本课是人教版小学数学四年级下册内容。 平均数是统计知识中的一个信息数，是学习选择统计量 描述数据特征知识的开始，是进一步学习统计知识的基础， 平均数是常用的统计量，本单元教学平均数，包括平均数的 意义和算法，让学生通过实验、猜测、探究等活动理解“平 均数”的意义，教学平均数的目的不限于求平均数，更在于 用平均数进行比较，用平均数描述、分析一组数据的状况特 征。这对学生应用平均数解决实际问题的能力，为今后学习 复杂的统计知识都有十分重要的作用。运用隐藏、出现、闪 烁、超链接为另一个对象、图形拖拽的功能。 二、学情分析： 用平均数表示一组数据的情况，又直观、简明的特点， 在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均体重、 平均成绩等。对于这些名词术语，学生经常听到，并不陌生， 但其真正含义、在统计中的作用以及计算方法，学生却并不 明白。由于学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让 学生理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进 行计算。运用隐藏、出现、闪烁、超链接为另一个对象、图 形拖拽的功能。 三、教学目标 1、从生活实际中体会平均数的意义和求平均数的方法。 第 1 页 共 2 页 2、理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算 式求平均数。 3、使学生能根据平均数简单地分析问题，理解平均数 能较好反映一组数据的整体水平。运用透视镜、超链接下一 页的功能。 四、重点难点 重点：掌握求平均数的方法。 难点：使学生理解平均数的意义并能根据平均数简单地 分析问题。运用隐藏、出现、闪烁、超链接为另一个对象的 功能。 五、教法学法 新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿 与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的 重要方式。因此我采用尝试教学法为主，激励、演示、迁移 为辅的教学方法。学生采用观察分析、实验探究、合作交流 的学习方式。并适时运用多媒体教学手段，充分发挥现代教 学手段的优越性。 运用ActivInspire 交互式电子白板中的拉幕、神奇墨水、 隐藏、平移、填充色彩等功能调动学生学习积极性、主动性 及帮助学生理解重难点。运用拉幕的功能。 六、教学过程 第 2 页 共 3 页 （一）情境导入 课前做筷子夹球游戏，时间到后，每小组数一数自己组 夹球的个数报给大组长，组长做好记录。 现在你们最想知道什么？ 老师来揭晓答案，请打开神秘信封，你的问题解决了 吗？ 2 班想与咱们班比赛，怎么比呢？ 可以用平均成绩与2 班比较。 平均成绩在数学中叫做平均数。 生活中你见过哪些平均数？ 关于平均数你有什么想问的问题吗？或者你想学到关 第 3 页 共 4 页 于平均数的哪些知识？ 下面我们利用比赛结果来探讨有关平均数的问题。 借助夹球游戏既消除了师生之间的陌生感，又在不知不 觉的谈话中为新知的探索积累了素材，“数学是思维的体 操”，学生能提出这样高质量的数学问题，说明学生已经开 始进行数学思维。 《标准（2011）》明确提出要让学生“经历简单的收 集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）”“会 根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方式(如调 查、试验、测量)收集数据”，这些要求可以在这类问题中 有效落实。 （二）新课讲解 从图中你能获取哪些信息？ 你能提一个和平均数有关的问题吗？ 第 4 页 共 5 页 你能解决这个问题吗？每个人手中都有这幅图，请大家 小组合作解决这个问题。 运用现场拍照上传、现场录像上传的功能，使学生更好 的进行方法交流。 小组汇报 说一下你们组是怎么做的。 13+11+10+14=48 （个）求的是什么？ 为什么要除以4 呢？ 这种思路先求出了4