2016语文版八年级语文上册第19课《乘船》教案.docVIP

课 题 乘 船 计划课时 1课时 教学内容 分析 《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。 教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。 教学目标 学习和积累文言实词 认识《世说新语》的有关常识，培养对文言故事的兴趣。 树立正确的人生观和价值观 教学重难点 积累文言词语 领悟故事的思想意义 通过学习人物个性化语言来表现人物性格，通过典型事例来进行概括描写，来刻画人物 教具学具 准备 多媒体 教学设计思路（含教法设计、学法指导） 运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。24 教学环节k 教学内容与教师活动z 学生 活动 设计 意图 导入新课 新课 思考讨论 (一)导入M 上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法，大家还记得吗?(回顾上一节文言文的学习方法)这堂课我们学习《世说新语》中的另一篇《乘船》,今天，老师既要测试一下你们的自主、探究能力，也要看看你们团结合作的精神。N (二)分小组学习《乘船》，教师巡视指导Z 1、小组交流学习方案(方案应有学习步骤的安排，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出)。l 2、选定并修改完善学习方案提交班上交流。Y 3、按照确定的学习方案，小组合作学习，疑难问题可求助老师。Q (三)设置问题由学生答题p “华歆、王朗俱乘船避难”中的“避”是什么意思?X “幸尚宽”中的“幸”是什么意思?B “王欲舍所携人”的“舍”与“太丘舍去的”“舍”意思一样吗?R “宁可以急相弃邪?”是设问还是反问?I 翻译句子(每组推一人抽题答读原句，说译文)。9 幸尚宽，何为不可b 本所以疑，正为此耳L 既已纳其自托，宁可以急相弃邪P (4)世以此定华、王之优劣s 4、共答题/ (1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢? p (2)华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价?7 5、《世说新语》的故事篇幅都很短小，但能通过人物的片言只语或行为细节表现人物的性格特征，鲜明生动。《期行》中的(友人)“下车引之”“元方人门不顾”，《乘船》中的一人求助的动作描写，简直像几幅漫画，你能根据故事的内容用笔画出来吗??A 拓展练习 .《世说新语》中还记录了有关华歆的一则故事，谁查到了，给大家讲讲？（1）.《割席绝交》，管宁和华歆一起在菜园中种菜，看到地上有块金子，管宁把金子当作瓦片石头一样，不管它，仍旧挥动锄头；华歆则捡起金子，把它扔得远远的。又有一次，他俩曾同坐一张席子读书，门外有乘坐华丽马车的贵官经过，管宁照旧读书，华歆却丢下书本跑去看热闹，管宁就割断席子，跟华歆分开坐，说道：“华歆，你不是我求学问道的朋友！”（2）.听了这则故事，你又该怎么评价华歆这个人呢？（组织讨论）一分为二，追求富贵，不专心读书，但也有可取之处，在本文中救人救到底的品质就非常令人敬佩。（3）总结：《三国演义》第66回也提到过华歆这个人，写到割席绝交这个故事。华歆素有才名，他和邴原，管宁相处地非常好，当时人称他们三人为一条龙，华歆为龙头，邴原为龙腹，管宁为龙尾。后来，发生割席绝交这件事后，管宁很是鄙视华歆，不再与之为友。当时汉代衰微，三国鼎立，曹操挟天子以令诸侯，把持了朝政大权，于是管宁避居辽东，长达三十多年，终身没有出来做官，为曹操效力。而华歆却先为孙权效劳，后又归附曹操，在一次汉献帝和伏皇后密谋杀曹事件败露后，华歆亲自带领五百甲兵从破壁中搜出伏皇后，献给曹操。对华歆这种行为，后人曾作诗讽刺他，诗云：华歆当日逞凶谋，破壁生将母后收。助虐一朝添虎翼，骂名千载笑龙头。由此可见，华歆是个没有主张，追求富贵之人，但就华歆在这篇短文中的行为是值得赞赏的，这种救人救到底，不因危难而弃之不顾的精神是值得我们学习的，效仿的。= (四)总结= 作业设计 解词 故事道理 板书设计 板书：?????????华歆??????????????????王朗??????难之??????????????????幸尚宽?????携拯如初?????对比?????欲舍所携人???救人救到底??????????????? 轻诺寡信一个人要对自己说过的话负责任，不