2016语文版八年级语文上册第27课《曹刿论战》教案.docVIP

《曹刿论战》教学设计 ?三维目标?????1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。?????2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，理解鲁军以弱胜强的原因。?????3、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。?????4、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。??教学重点??1、理清行文思路。背诵课文。目标1。????????????2、体会课文剪裁得当的叙事特点。?教学难点??理解曹刿关于战争胜负问题的论述。?教学方法???诵读法?、品读法?课时安排???2课时? 第一课时?一、导入新课中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。如三国时赤壁之战、官渡之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是以弱胜强的战例。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。（板书文题）二?、解题①文体介绍 《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。《左传》保存了重要的历史史料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又具有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。《左传》《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。②?关于历史散文体例?概览??历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。????国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主，如我们学习的《邹忌讽齐王纳谏》?。????编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。?????纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。《史记》也是我国第一部纪传体通史。? ③看背景了解历史。 这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。（带着疑惑去看看） 三、整体感知。 （一）.阅读理解。 ①目标阅读法：请学生初读课文，解决字音、断句问题。 字音：刿（guì）???又何间焉（jiàn）????鄙（bǐ）???弗敢专也（fú）???小惠未编（biàn）?玉帛（bó）???小信未孚（fú）???公与之乘（chéng）??辙（zhé）? 夫战(fú)??轼（shì）?旗靡（mǐ） ②重点阅读法：再读课文，结合注解疏通大概文意。画出重点实词、虚词。 ◆重点实词 1.伐（fá）：讨伐，攻打? 2. 间（jiàn）：参与。 3.鄙：浅陋，无知，鄙陋指目光短浅。 4.安，这里是“养”的意思。 5.弗，不。 6.专，独自（个人）专有。 7.徧：同“遍”，遍及，普遍。 8.牺牲玉帛（bó）：古代祭祀用的祭品。牺牲，指猪、牛、羊等。玉帛，玉和丝织品。　　 9.加：虚夸，这里是说以少报多。 　　　 　　　　 10.福：名词作动词，赐福，保佑。 　　 11.狱：案件。 　　　 12.忠之属也：忠，尽力做好分内的事。属，一类。 　　　　　 13.公将鼓之/一鼓作气：击鼓　 14.驰：驱车（追赶）。 　　　　　 15.逐：追赶、追击。 　　 16 克，战胜，攻下。 　　 17.故：原因，缘故。 　　 18.“夫”，发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义。　　 19.靡（mǐ）：倒下。 　　 20测：估计，推测 　 ◆重点虚词?? 以 ①拿：依靠。“何以战？”②把：“必以分人。”③用：“必以信。”④按照。“必以情。”⑤凭借。“可以一战。” 之 ①代词。“肉食者谋之”（代事）；“公与之乘”（代人）；“故克之”（代齐军）。②的。“小大之狱