2016语文版七年级语文上册第16课《小溪流的歌》教学设计.docVIP

小溪流的歌 ［学习目标1.朗读课文，理解小溪流的形象。 2.把握文章的主题思想。 3.了解童话的特点。 ［教学重点1.朗读课文，理解小溪流的形象。 2.把握文章的主题思想。 ［教学难点 两课时 ［教学过程］ 一、导入新课 （教师用多媒体播放长江、大海的图片）我们曾无数次高歌滔滔不绝的大江，我们曾不断的歌咏波涛汹涌的大海，可有谁知道，他们曾经是一条小小的溪流，有谁知道，小溪流有一个歌，是永远唱不完的。今天我们就来学习一篇小溪流的赞歌。（教师板书《小溪流的歌》严文井） 二、出示学习目标 1.朗读课文，理解小溪流的形象。 2.把握文章的主题思想。 3.了解童话的特点。 三、作者简介以及童话文体介绍 1、作者简介： 严文井是我国现当代著名作家。他起笔于散文创作作。同时也创作小说、文学评论，各有建树。但以儿童文学作家著称。　严文井，中国作家。原名严文锦。湖北武汉人。生于1915年。1934年毕业于湖北省立高级中学，翌年春到北京图书馆任职。1938年到延安抗日军政大学学习，同年底调鲁迅艺术学院文学系任教。1953年起，先后任中国作协党组副书记、作协书记处书记、《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。早期创作以散文、小说为主，写有散文集《山寺暮》、长篇小说《一个人的烦恼》等。进入40年代以后，主要写作儿童文学。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。此后又出版了《丁丁的一次奇怪的旅行》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只骄傲的小猫》、《唐小西在“下次开船”港》等中短篇童话，以及《小溪流的歌》等童话集。其作品故事生动，构思巧妙，富于哲理和诗意，被誉为是“一种献给儿童的特殊的诗体”。 小溪流 小河 大江 大海 2、各小组汇报品读成果。 （1）分角色以第一人称口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。 小组汇报： 第一组小溪流：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河。 第二组小河：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。——我成为一条大江。 第三组大江：我现在变得十分强壮，我有巨大无比的精力。我可以不费力就掀起汹涌的波涛，我举起庞大的轮船帮助他们航行。我拒绝了泥沙的劝阻，我不知疲倦的奔流，奔流。我又长大了——我成为了大海。 第四组大海：我欢乐的动荡，我向四方欢唱。我一刻也不停止自己的运动。我拒绝了沉船的劝告，波涛不断涌起，向上，向前，永不休息。 （2）汇总各小组品读成果，完成表格。 3、分析小溪流的形象特点。 成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 小溪流 哼哼唱唱 用清亮的嗓子歌唱 推着小树枝打转，冲过石块的阻拦 枯树桩 枯黄的草 小河 沙声地唱歌 翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船 乌鸦 大江 低声吟唱 用洪亮而低沉的声音唱 掀起汹涌的波涛 举起庞大的轮船 泥沙 大海 强烈地向着四方欢唱 他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方 沉船 问题一：在小溪流成长变化过程中，小溪流具有怎样的思想性格？ 学生跳读课文，在文中批画关键语句，并将自己的理解在书上做旁批。 学生讨论明确：小溪流的思想性格是：（1）快乐自信。当小溪流、小河、大江遇到阻碍时，总是“笑了笑”，并没有被眼前的困难所吓倒，所以它是快乐自信的；（2）执着，不怕阻力。不管是小溪流、小河、大江还是大海，他们总是“不知疲倦”地奔流，“一秒钟也不停止自己的运动”，而且他们先后拒绝了枯树枝、乌鸦、泥沙、沉船的劝阻，所以它是执着，不怕阻力。（3）乐于为人做好事。不管小溪流在哪个发展阶段，它总会“高高兴兴地做了一切他该做的工作”，“为人们做了无数事情”，转动水磨，推动发动机，举起轮船帮助他们迅速航行。 问题二：在小溪流成长过程中，遇到了形形色色的劝阻者，请你说说这些形象各代表了哪类人？有什么作用？ 学生在书中画出描写劝阻者的语句，批注他们各自代表的形象，分析在文中的作用。 讨论明确：枯树桩、枯黄的草代表年老的守旧派，看不惯新生事物爱发牢骚。乌鸦：代表懒惰、不思进取的人；泥沙：代表前进中落后分子。沉船：代表腐朽没落的人。所有这些事物，都是小溪流的对立面，他们是不思进取，安于现状，保守落后的人的代表。 作用：文章刻画这些劝阻者是从反面衬托小溪流勇于进取，坚持前进，永不停步的精神。 4、总结文章主题。 问题一：在小溪流的成长过程中，它始终唱着一首歌，请结合全文概括，小溪流的歌是怎样一首歌？ 学生讨论。 讨论明确：小溪流的歌是一首永远前进，不怕一切阻力，在前进中不断发展壮大的歌。 教师总结：小溪流唱的歌是一首在永不息止的前进中不断成壮大的歌。坚持前进，永不停步，在前进中不断成长就是本文的主题。