2016鲁人版《道德与法治》七年级上册第一单元第1课《新生活 新面貌》——《学会学习》教学设计.docx

鲁人版《道德与法制》上册《学会学习》教学设计教学目标1.情感、态度、价值观：热爱新的学习环境，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。2.能力：增强自我管理、自我调适、自我控制的能力，提高生活适应能力。3.知识：了解自己学习环境的变化，适应新的学习生活。教学重难点：重点：适应新的学习生活难点：目标的确立解决措施：1、? 以杨光的故事创设知识主线，通过创设情境，能很好地吸引学生的注意,??激发学生的兴趣,引导学生在积极思考、在活动中潜移默化的学到知识。2、? 设置有梯度有层次的问题，引领学生思考。通过“故事猜想”、“名人故事”、“预见未来（表格）”等形式使抽象难懂知识简单明了化。教学内容分析本课时是第二单元走进新的学习生活中第三课第一个项目的内容，“新生活? 新起点”主要是引领学生认识、适应新环境，调整心态，树立目标，自我管理，从而适应新的学习生活。本项目内容共设两个层次，第一个层次“中学生活新感受”，分两个方面阐述：一是学生进入新环境的激动和兴奋。二是对变化了的环境的担忧。第二个层次“适应新的学习生活”，是在第一层次的基础上，学生有了面对新问题的勇气，就需要做好适应新的学习生活的心理和行为的调适。共分三个方面：一是调整心态，适应环境；二是确立新的追求目标；三是加强自我管理。“适应新的学习生活”是本课时的教学重点也是教学难点。之所以是重点，是因为升入初中，学生变化最大的生活领域就是学校生活，而对于未成年人来说，学校生活是他们主要的生活空间，这个空间的生活将是影响他们一生的开始。所以，调整好心态，适应新的生活，成为对他们影响深远的问题。之所以是难点，是因为学生对于适应新的生活没有经历，也没有体验，仅仅靠课堂教学想解决所有学生面临的问题还是不够的。教学设计思路本节课主要让学生在珍爱生命热爱生活的基础上，让学生了解和认识新的学习环境，尽快适应新的学习生活。在实际教学中，通过“情境赏析——师生互动——学以致用——提高升华”四环节实施课堂教学。以“杨光”作为引领课堂教学始终的人物线索，使整堂课浑然一体。以“帮杨光”作为学生学习的主体模式，采用这种模式让学生由“要我学”转变为“我要学”，增强自主学习的自觉性和主动性。从学生生活实际出发，以学生喜闻乐见的“qq聊天”的形式作为课堂教学的主要模式，在很大程度上调动了学生学习的热情和积极性。本课力求通过创设学生熟悉的情境，让学生在情境中感悟、体验和实践，使每一个学生都积极行动起来，让学生思维真正处于活跃状态，体会到行动和创造的乐趣，真正成为课堂的主人。以此为走好初中生活之路奠定基础。教学方法与策略针对初一学生刚刚升入初中，又有了近半个多月的学习经历，学生对新的初中学校有了一定的认识和了解。所以在教学中采取灵活多样的教学方法，让学生通过案例和情境去感悟、体味和体验；通过师生对话，激发学生的思维，启发学生联系案例思考自己身上存在的问题，寻求解决的方法；通过目标的确立，激发道德践行。教师以正确价值观的引导，激励学生鼓起勇气，面对新生活的困难和问题，最终的目标是引导学生践行，尽快适应新的学习生活。教学过程一、导入新课自我介绍：毕业——结婚——生子：04年意气风发的我踏上了工作岗位（照片），07年我幸福地结婚了（照片），09年有了一个可爱的儿子（照片）。有了儿子，我们“家庭号”航船（图片）承载着新成员起航了，这是新的生活，新的起点。同样，对于同学们而言，从9月1日开始，大家就是一名中学生了，这也是一个新生活，新起点。那么，这节课我们就来共同探讨一下“新生活 新起点”。（意图：开篇以自我介绍的形式导入新课，拉近了与学生之间的距离，缓解了学生紧张的情绪，调动了学生的学习趣味；以“船”的形式定格课题，既新颖别致又给学生视觉上的冲击和美感，同时又为本课的结尾做好了铺垫。）二、讲授新课（一）心灵航船之一：同学们会上网吗？喜欢上网吗？平常上网都做些什么？（意图：以开门见山式的问题设问，过渡到知识点的讲授，引出主人公“杨光”。明了简洁，干净利索。）阳光少年?19:15:35?在吗？若水？上善若水?19:15:55?在？怎么今天有时间上网了？阳光少年?19:16:05?今天是星期天，放松一下。上善若水?19:16:08?新生活咋样？新学校咋样？说说呗。阳光少年?19:16:18?新生活那叫一个幸福，新学校就一个字，那叫一个“?”?（幻灯点：新）我有个学生叫杨光，他也非常喜欢上网，经常在网上与网友聊天，开学的第一个星期天，杨光就迫不及待的上网聊天。我们来看一下他的聊天记录。（幻灯）?大家猜会是什么字？（学生畅言）（对学生的回答及时总结，并引导学生落脚到“新”字上）同学们猜的都对，那么，杨光想说的到底是一个什么字呢？（幻灯：新）他为什么会这样说，新在哪里？（新同学、新老师、新书本、新课程……）同学们，你也处在这样的新环境中，你有哪