2017中考科学（浙教版）复习策略《在感悟与分享中领略成长的美丽》课件.pptVIP

在感悟与分享中领略成长的美丽 一.奉献是一腔热情 教师的尊严和快乐来源于自身教育生涯中的创造 二.团结是一份胸襟 三.合作是一种氛围 自由的研讨 畅谈式交流 达成 四.我们的中考策略： 追求课堂的教学艺术 2.帮助学生建立知识网络 遵循教育科学规律 精心研究教学方法 1.回归课本，强化概念，注重理解 1.审题不清 2.解题必需的知识、技能、方法有缺陷 3.答题时言语不规范、归纳不完全、与问题不匹配、逻辑不严密等 关注细节，真正把学生放在心里 5.习惯差——书写不规范 4.粗细大意——造成技术性失误 —寻找学生失分的原因 失分的背后？ 1.复习方法不当 2.基础知识薄弱 3.答题缺乏规范 4.缺乏生活经验 5.实验操作缺乏 6.计算能力薄弱 7.审题不够细致 8.忽视错题归类 9.拖拉现象严重 10.用惯性思维解题 11.心理焦虑和烦躁 摸清学情 3. 少而精的错题整合 满是补丁的作业是我们对高效教学的辛勤探索！ 4 .“变式”“迁移” 训练 深化知识的应用 变式的训练 提供电源，两个电压表，一个开关，一个定值电阻R0，一个待测电阻Rx，请设计测未知电阻Rx的电路方案。 递进 提供电源，只提供一个电压表且电压表的位置固定，增加一个开关，再设计测未知电阻Rx的电路方案。 提供电源，两个电流表，一个开关，一个定值电阻R0，一个待测电阻Rx，请设计测未知电阻Rx的电路方案。 提供电源，只提供一个电流表且电流表的位置固定，增加一个开关，再设计测未知电阻Rx的电路方案。 内化 拓展 变式的训练 迁移 　科学方法重在运用，科学方法的学习和考查宜在具体的问题、具体的情境中进行 5. 强调实验中具体情境理解 * 【例1】在“测量小灯泡电功率”的实验中，…… （1）某同学连接电路过程中应保持开关 ，电路连好后在闭合前应将滑动变阻器的滑片移至 处。 （2）（3）略 【例2】（南通2006）在“测量小灯泡电功率”的实验中，已知电源为两节铅蓄电池，小灯泡的额定电压为2.5V，电阻约为10Ω，滑动变阻器上标有“20Ω 1A”字样，某同学已连接的部分电路如图． （1）该同学连接的电路中有错误，请用笔在错误处划“×”标明. （2）错误改正后，请你用笔画线代替导线，在图甲中把电路连接完整. （3）（4）略 1.在综合实践活动中，小明制作了如图所示的简易棉花糖机。取少量蔗糖置于侧壁扎有几排小孔的易拉罐内，闭合开关，电动机带动易拉罐转动，并用酒精灯对易拉罐底部进行加热 (1)加热过程中，蔗糖颗粒变成液态糖浆，糖浆从易拉罐侧壁的小孔中被甩出后，由于糖浆具有 ▲ 继续前进；遇冷变成丝状糖絮，用筷子收集到棉花糖。 (2)上述制取棉花糖的整个过程中，蔗糖发生的物态变化有 ▲ 。 (3)小明发现在操作过程中因无法改变电路中的电流大小，导致不能调节易拉罐的转速，从而影响糖浆变成糖絮的效果。请你针对电路装置提出一条可行的改进措施： ▲ 。 强调创造具体情境 （宁波—30）幼苗的出土率是否与种子种植的深度有关?为研究这一问题，小科展开了相关的探究： 将相似的120粒绿豆种子平均分成4组，在相同砂土中按不同深度种植，放置在相同且适宜萌发和生长的条件下。连续观察15天，发现只有三组有幼苗先后出土，如图所示。在第15天对所有幼苗进一步观察发现，除幼苗胚轴的长度不同外，各组幼苗的出土数量、未出土幼苗生长状况等也有差异，如下表所示。 (1)分析实验结果可知，当绿豆种子种植深度超过11cm后，随着种植深度的增加，幼苗的出土率将会 ▲ ，根本原因是 ▲ 。 (2)第15天，取甲、乙、丙、丁四组幼苗各10棵，分别测定各组有机物总含量，则 ▲ 组的有机物含量最高。 强调创造具体情境 如图所示，质量m=2.0kg的小铁块静止于水平导轨AB的A端，导轨及支架ABCD总质量M=4.0kg，形状及尺寸已在图中注明，该支架只可以绕着过D点的转动轴在图示竖直平面内转动．为简便起见，可将导轨及支架ABCD所受的重力看作集中作用于图中的O点．现用一沿导轨的拉力F通过细线拉铁块，假定铁块起动后立即以0.1m/s的速度匀速运动，此时拉力F=10N．问:则从铁块运动时起，导轨及支架能保持静止的最长时间是多少？  6、好题的欣赏 3．研究发现光照和重力两种因素对生长素在植物体内的分布都有影响。为进一步研究这个问题，某研究小组进行了如下的探索：将甲、乙、丙、丁均用不透光的牛皮纸包严实（留下里面幼苗足够的生长空间），放在台上，甲乙直立放置，在乙装置的一侧开一小口，在它的侧面用白