2017人教版八年级语文下册第五单元检测题（含答案）.pptVIP

2．下列朗读停顿有误的一项是(2分)( ) A．且/欲与常马/等不可得　　　　 B．盖/余之勤且艰/若此 C．水/皆缥碧，千丈/见底 D．不戚戚/于贫贱 B A B B A 6．下列文学常识搭配有误的一项是(2分)( ) A．《送东阳马生序》—《宋学士文集》—宋濂(明) B．《马说》—《韩愈文集》—韩愈(唐) C．《与朱元思书》—《艺文类聚》—吴均(宋) D．《五柳先生》—《陶渊明集》—陶渊明(晋) 7．默写填空。(6分) (1)不戚戚于贫贱， 。(陶渊明《五柳先生传》) (2)伤心秦汉经行处， 。(张养浩《山坡羊　潼关怀古》) (3)人生自古谁无死？ 。(文天祥《过零丁洋》) (4) ，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头》) (5)杜牧在《赤壁》中表现东吴败亡，不从山河破碎、生灵涂炭着笔，仅以二乔命运代表东吴命运的诗句是： ， 。 C 不汲汲于富贵 宫阙万间都做了土 留取丹心照汗青 人有悲欢离合 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 8．下列对课文分析不正确的一项是(2分)( ) A．《与朱元思书》是六朝山水小品中的佳作，以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。 B．《马说》以良马喻人才，谓人才只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。 C．《五柳先生传》是陶渊明为朋友五柳先生写的传记，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外、安贫乐道的隐士形象。 D．《送东阳马生序(节选)》文章言辞恳切、令人感动，重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习、刻苦攻读，将来能有所成就。 (6)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ， ”两句深刻揭示了新生事物必将代替旧事物的哲理。 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 C 9．综合性学习。(5分) 古诗词是中华文化艺术宝库的一朵奇葩，班里开展了以“漫步古诗苑”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下活动。 【诗情画意品古诗】欣赏画面，根据画意写出古诗。 【别有创意用古诗】围绕主题仿写句子。 (1)感悟哲理 品诗，我感受到“少壮不努力，老大徒伤悲”的无奈，我感悟到： “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜 游子吟__慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 (2)感受四季 春之美，美在“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，夏之美，美在 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 【歌词之中赏古诗】“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边……月落乌啼总是千年的风霜”由这段歌词你能想到哪句诗？ 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 二、阅读理解(45分) (一)阅读下面这首曲，完成10～11题。(6分) 山坡羊·潼关怀古 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦； 10．这首曲的作者是 。前三句写潼关的雄伟气势。以“ ”字形容潼关在重重山峦的包围之中：以“ ”字形容黄河之水奔腾澎湃，写出了潼关的险要，然后用“山河表里”一语收住，暗示它是历来兵家之地，由此自然引出下一层的感慨内容。(3分) 11．如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句？(3分) 一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。(意思相对即可) 张养浩 聚 怒 (二)(2014·雅安)送东阳马生序(节选)(9分) 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再