2017人教版九年级语文上册第8课《故乡》优质教案.docVIP

人教版语文九年级教学设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，每个人都热爱自己的故乡，离开故乡的游子都思念自己的故乡。所以，在我国古代涌现出许多思念故乡的诗词名句，你能给大家说出几句吗？ 近乡情更怯，不敢问来人。（唐?宋之问《渡汉江》） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐?王维《九月九日忆山东兄弟》） 举头望明月，低头思故乡。（唐?李白《静夜思》） 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？（唐?王建《十五夜望月寄杜郎中》） 今天，我们学习鲁迅先生的小说《故乡》，体会鲁迅先生对故乡的复杂感情。 说出学过的诗句。 由古诗词名句导入，既复习了古诗词，又激发了学生学习的兴趣。 出示学习目标 请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。 1、积累基础知识，了解小说的写作背景。 2、掌握小说的体裁特点，了解小说的三要素：人物、情节、环境。 3、理解这篇小说的主要内容和线索。 4、通过分析人物的语言、动作、神态、外貌描写理解人物形象。 齐读学习目标。 明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。 展示自学成果 同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识： 1、作者名片 鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，浙江绍兴人。他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。 2、文体常识 小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。 3、写作背景 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 4、掌握字音 huì xínɡ xùn chù yí línɡ 阴晦 五行 潮汛 畜生 鄙夷 伶仃 è chī sè shé zì suī wǎnɡ 愕然 嗤笑 瑟索 折本 恣 睢 惘然 5、理解词义 阴晦：阴沉昏暗。 萧索：荒凉、冷落的意思。 潮汛：定期上涨的潮水。 愕然：吃惊的样子。 鄙夷：看不起。 瑟索：即瑟缩，身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。 展转：同“辗转”，这里形容生活不安定，到处奔波。 恣睢：放纵，放任。 6、质疑问难 说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！ 以小组为单位展示课前自主学习的成果。 识记作者介绍、文学常识。 了解写作背景。 识记重点字词的读音、词义。 提出课前自学时的问题，集体尽量合作解决。 督促学生的课前自学，展示学生自主学习成果，可以激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。 识记文学常识，拓展知识。 为后面的学习做铺垫。 掌握基础知识，为后面学习做铺垫。 培养学生提出问题的能力。 讲授新课 一、感知小说内容 同学们，本文是一篇小说，讲述了一个怎样的故事？塑造了怎样的人物形象呢？请同学们首先大声朗读课文，然后整体理解这篇小说的主要内容。 1、这篇小说描写了哪些人物？你认为哪些是主要人物？ 点拨：小说描写了母亲、“我”、宏儿、闰土、水生、杨二嫂等人物。 其中“我”、闰土、杨二嫂是主要人物。 2、这篇小说的主要情节是什么？ 点拨：小说以时间为序，描写了“我”回故乡后，在故乡的所见所闻所感，最后离开自己的故乡的经过。着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象。 3、这篇小说的环境是怎样的？ 点拨：自然环境：晦暗、萧条、令人悲凉的故乡。 社会环境：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但是代之而起的是地主阶级的