2017人教版九年级语文上册第20课《陈涉世家》教案（第2课时）.docVIP

人教版语文九年级教学设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 温故而知新 同学们，上节课我们了解了有关作者司马迁和《史记》的一些情况，积累了文章中重要的文言词汇和特殊的用法，疏通了这篇文章的意思。我们来检测一下学习成果吧！ 1、找出下列句子的通假字并解释。 发闾左適戍渔阳 为天下唱，宜多应者 将军身被坚执锐 固以怪之矣 2、找出下列句子中词类活用的字，并解释意思。 A、将军身被坚执锐。 B、皆刑其长吏。 C、广故数言欲亡，忿恚尉。 D、天下苦秦久矣。 E、置人所罾鱼腹中。 F、乃丹书帛曰陈胜王。 3、下列选项中加点字用法意义相同的是（ ） A、若为佣耕 若听茶声然 B、广故数言欲逃亡 扶苏以数谏故 C、以激怒其众 扶苏以数谏故 D、项燕为楚将 为坛而盟 E、辍耕之垄上 又间令吴广之次所旁丛祠中 F、陈胜，吴广乃谋曰 当立者乃公子扶苏 4、翻译句子。 （1）会天大雨，道不通，度已失期，失期，法当斩。 （2）扶苏以数谏故，上使外将兵。 （3）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。 （4）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎? 2、A.坚、锐：形容词活用为名词，分别解释为坚硬的铠甲，锐利的兵器。B.刑：名词活用为动词，惩罚。C.忿恚：形容词活用为使动用法，使……忿恚。D.苦：形容词活用为动词，苦于。E.罾：名词活用为动词，用网捕。F.书：名词活用为动词，书写。 3、B E 4、（1）恰逢天下大雨，道路不通畅，，估计已经误了规定的时间，误了时间，按照法律当斩首。 （2）扶苏因为屡次进谏的缘故，皇上派他到边疆带兵。 （3）现在如果把我们假装成公子扶苏、项燕的部下，作为天下首发（部队）。 （4）现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国而死好吗？ 回忆上节课所学内容，进行知识抢答赛。 通过回忆上节课所学和举行知识抢答赛，使学生快速进入情景。 出示学习目标 请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。 1、积累文言词汇，疏通文意，培养阅读浅近文言文的能力。 2、理解陈胜起义的原因、舆论准备的情况和起义发动的经过。 3、结合背景认识陈胜的才略、胆识以及他在反秦斗争中的作用。 4、学会多个角度、全面评价人物。 齐读学习目标。 明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。 讲授新课 一、感受鸿鹄之志 同学们，陈涉是一个怎样的人呢？请大家浏览全文，然后大声朗读第一段，思考下面的问题。 1、陈胜是怎样的身份？ 点拨：陈胜是“佣耕”之民，地位低下。 2、“苟富贵，无相忘”表现了陈胜怎样的特点？ 点拨：这句话表现了陈胜极力想改变贫穷，改变现状的强烈愿望；反映了他具有“有福同享，有难同当”的朴素阶级感情。 3、陈胜为什么太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”？ 点拨：因为众佣者不理解他当时已有非凡的抱负，有反抗命运的决心，只是要等待时机到来后再施展自己的才能罢了。 通过朗读理解陈胜的胸怀大志。 理解文章的陈胜吴广起义的原因。 有难度，需要小组合作探究。 培养提取信息、概括内容的能力。 体会陈胜的领导能力和组织能力。 理解关键语句的作用。 让学生。?陈涉世家》） 【乙】齐桓公问管仲曰：“王者何贵?”曰；“贵天。”桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。君人者，以百姓为天。百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。《诗》云：‘人而无良，相怨一方。’民怨其上，不遂亡者，未之有也。”（选自刘向《说苑》） 1、下面各组加点的词，意思相同的一项是（ ） A.道不通，度已失期 先自度其足 B.上使外将兵 王侯将相宁有种乎 C.今或闻无罪 而或长烟一空 D.出则无敌国外患者，国恒亡 非之则危，背之则亡 点拨：D（A.估计/量长短；B.统领/将领；C.有人/有时；D.灭亡） 2、下列选项中“以”字的意思和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：扶苏以数谏故 A.君人者，以百姓为天。 B.以君之力，曾不能损魁父之丘 C.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 D.有好事者船载以入 点拨：C（句中的“以”是介词，解释为“因为”。A.介词，把；B.介词，凭借；D.顺接连词，不译；C.因为，连词） 3、下列对【甲】【乙】两段选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.【甲】文中陈胜假称是公子扶苏、项燕的队伍，目的是表达对二人的思念，推翻统治，为她们报仇。 B.【乙】文通过齐桓公与管仲的对话，表现管仲的民本思想。人民是国家的基石，只有巩固基石，国家才能安宁。 C.【甲】文中陈胜以“天下苦秦久矣”揭示起义的根本原因，正是【乙】文管仲所说的“民怨其上”。 D.【甲】【乙】选文都是通过语言描写来刻画人