内蒙古自治区宁城第四中学教师专业发展专题案例.pdf

内蒙古自治区宁城县第四中学教师专业发展专题案例 我校成立于2012年9月，现有74个教学班，学生4300人 （其 中住宿生2500人），教师284人，是赤峰市规模最大的初级中学。学 校的发展离不开教师的发展，教师的专业发展水平决定着学校的育人 水平。为培养一支教育理念新、教育教学水平高、教育科研能力强的 教师队伍，我校根据整体发展规划和实际情况，制定了“促进教师专 业发展行动方案”，采取一系列措施，取得了可喜的成绩。 一、“促进教师专业发展本行动”的实施背景 （一）学校教师专业发展优势分析 在宁城县，四中有很多方面走在全县的前列，教师专业发展还是 有很多优势的，主要体现在如下几个方面： 1．学校领导班子集体团结向上、事业心强。校长能与班子集体 精诚协作、打硬仗、肯硬骨头，学校发展的诸多难题都被班子集体一 个个解决，很好的促进了学校健康发展，学校文化建设也有了大的飞 跃。 2．教师队伍稳定、个性淳朴。学校200多位教师都是本地人， 天性淳朴，学校的指令、号召教师们都能认真执行、落实，教学、科 研氛围很好。干群关系和谐、交流顺畅！ 3．学校社会声望好、群众认可度高。由于长期坚持规范办学， 学校、教师的社会信度很高，家长对学校各项工作都很支持，期待教 师卓越。 4．学校的生源质量好、对教师要求越来越高。学校进入发展的 黄金期，较比其他兄弟学校，生源质量在显著提高，这对教师的专业 成长与发展都是一个挑战，教师专业发展的氛围越来越浓厚。 与此同时，学校必须解决的诸多问题，教师专业发展是突破口： 如何落实市、县教育局提出的“读书—实践—写作”的教育生活方式？ 如何加强学科建设，培养学校的名学科、名教师？如何转变教师的教 育观念，提高实施新课程教学的能力？如何克服教师的职业倦怠？ 1 解决了这些问题，我校教师的专业化整体水平就能得到很大的提 高，从而为实施新课程教学、推动学校的内涵发展提供强大的人力支 撑。 （二）学校教师专业发展存在的主要问题分析 1．学历水平偏低，专业底子薄。229名专任教师中，全日制本 科学历的仅为14人，占专任教师总数的6.1%；全日制专科学历的67 人，占专任教师总数的39.3%；全日制中师中专学历的148人，占64.6%。 虽然85%的专任教师都取得了本科学历，但后续学历 “注水”现象严 重。多数教师以取得一纸文凭为目标，即所谓“学历达标，学力未达 标”，专业基础薄弱。 2．年龄结构失衡，缺乏新生力量。专任教师平均年龄为42岁， 30岁以下教师数为0,；30—39岁101人，占总数的44.1%；40—49 岁的105人，占总数的45.9%；50岁以上23人，占总数的10%。从 年龄结构上看，专任教师以中青年为主，似乎年富力强，但是没有 30岁以下教师，学校缺乏朝气和新生力量，从长远看，不利于学校 的发展。 3．职业倦怠严重，缺乏工作热情。受大环境、大风气影响，部 分教师懒惰倦怠，不想发展，不学习，不研究，不提高，“当一天和 尚撞一天钟”，得过且过。 4．教育观念落后，教育方法老套。部分教师教育教学“穿新鞋， 走老路”，“涛声依旧”，不适应课程教学改革。一些教师缺乏教育智 慧，拼时间，拼精力，却收效甚微，高耗低效，教育教学始终在低水 平徘徊。 总之，我校教师队伍学历水平低，专业基础薄弱，观念陈旧，发 展乏力，是我校课程教学改革的瓶颈问题。 二、“促进教师专业发展本行动”的目标 通过本计划的实施，初步创建具有我校特色的教师专业发展培养 机制，营造自主、健康、和谐、互动的教研氛围，探索教师发展评价 机制。促进青年教师迅速成长，造就一支能教学、会科研、善学习的 2 骨干教师队伍，同时培养一批水平较高的学科带头人和骨干教师，培 养出学校自己的 “名师”。 （一） 出名牌教师 提升学科素养，培养学者型教师，是我们教师专业发展目标，我 们还将不断提升教师的教学理论水平与教育教学能力，5年内造力争 推出有全市影响的名师1—2名，在全县有影响的名师5—10名。 （二） 出品牌学科 经过5年的努力，着力打造集科研、师训、课改功能于一身的专