2017年福建高考历史复习：浅析历史高考史证题题型的分类与解题对策.docVIP

浅析历史高考史证题题型的分类与解题对策? ——从历史学科核心素养看历史高考命题 《普通高中历史课程标准（实验）》提出了课程目标之一是“学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，?积极探索解决问题的方法。”据此，近年来的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》都确定了历史学科考试能力要求和考试内容，强调“考查学科素养和学习潜力，注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”，并明确提出了“论证和探讨问题”的考核目标与要求，即“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。”?这正是历史学科核心素养的重要目标与要求。近年来全国各地的历史高考命题也都秉承并落实了这一宗旨，集中表现为“史证题”（俗称“历史小论文”）的命题形式。经过多年的发展和探索，史证题题型的命题已经日趋稳定和成熟，并稳中出新，日益呈现出多样性。这也给高中历史教学带来了相应的困难和困惑，成为目前亟待解决的重要课题。本文以近几年的历史高考卷为例，来探究历史高考史证题题型的分类与解题对策。  一、史证题从论证方法看，主要分为两种题型：?一是立论文题型，?二是驳论文题型。近年来，历史高考史证题题型命题都注重考查历史学科核心素养——“时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观”?，立意开放而高远，把史学立意和社会立意、价值立意相结合，体现了历史学科的鉴古知今、继往开来的社会功能和传承文化、教化青年的教育功能等。史证题是以议论文文体为形式，所以从论证方法上分为立论文和驳论文两种题型。  它要求在行文上须包括三个要素，即论点、论据、论证。论点应该正确、鲜明、概括，具有观点性，句式为一个完整的判断句，绝不可模棱两可；论据应该具有确凿性、典型性，并与论点保持统一性；论证应该论从史出、史论结合、逻辑严密。  1、立论文题型。?立论文题型是指对历史问题从正面直接阐述和论证观点的正确性的一种题型。?对策：?第一要完整表述观点；第二根据题目要求，运用相关对应的材料或史实，论据要与观点紧密结合；第三论证要表述成文，论从史出，言之有理，合乎逻辑。 【例题?1】2016?年全国文综新课标Ⅱ卷·第?41?题：（题目略）“解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述。（要求：写出观点，观点合理，明确，史论结合。）  【解析】本题是立论文题型，旨在考查历史学科的时空观念、史料实证和历史价值观等核心素养。解题的关键是要抓住玄奘西行和鉴真东渡的共性特点，即两个历史事件都是中国古代中外文化交流问题。因此提炼主题观点时，可以围绕中国古代中外文化交流的时代、主体、内容、方式、影响等角度提出观点进行论述。如从影响角度可提炼为“中国为世界文明的发展做出了重要贡献”观点等。解题时要抓住两个限制条件，一是时空限制：?“中国古代史”；?二是史实限制：“其他相关史实”。论述时要注意：史论结合，论从史出。  【答案示例】（观点）中国为世界文明的发展做出了重要贡献。（论述）中国古代的火药、指南针、造纸术和印刷术四大发明传到欧洲，促进了欧洲的社会发展。火药的传入推动了欧洲火药武器的发展；指南针促进了地理大发现；造纸术和印刷术促进了欧洲文化的发展；印刷术为欧洲文艺复兴和宗教改革提供了条件。  2、驳论文题型。?驳论文题型是指对历史问题从反面批驳和论证观点的错误性的一种题型。它要求对错误的观点（论点）、或论据、?或论证进行反驳，?否定其错误之处，以辩正是非，形成正确的认识。 对策：第一评价观点，即表明对错误观点的态度和认识，并揭示其错误的实质；第二举出正确的论据，批驳对方的错误论据；第三批驳对方的论证，以揭露对方议论中所运用的论据与论点之间存在的矛盾或逻辑错误；第四最后得出正确的观点和结论，做到破立结合。 【例题?2】2014?年山东文综卷第39题：（题目略）第（4）问：“对帕特里克?奥布莱恩的观点加以评述。”  【解析】本题表面上是评论观点的题型，实际上属于驳论文题型，旨在考查历史学科的史料实证、历史解释和历史价值观等核心素养。解题的关键是准确辨析和理解“帕特里克?奥布莱恩的观点”。辨析：“欧洲视野”是指“欧洲中心论”，“世界视野”是指“全球史观”；理解：帕特里克?奥布莱恩的观点是站在欧洲是世界中心立场上，否定世界其它地区对世界发展所起到的作用。然后根据驳论文题型的要求，先评价观点，再论证观点，最后破立结合，概括或得出相应的观点。 【答案示例】（评价）帕特里克·奥布莱恩站在欧洲的立场上，过分强调欧洲在世界历史发展中的中心地位，无视亚非拉等地区对世界发展做出的贡献，其观点具有片面性。（论证）近代欧洲