寺头小学少教多学与语文高效课堂实验学校申报表.doc

年度 编号 全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题 “少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究 （课题批准号：FHB110067） 实验学校申报·审批书 申请人 姓名 张兴春 实 验 学 校 临朐县寺头镇寺头小学 子 课 题 名 称 “少教多学”与语文高效课堂研究 所 在 地 区 山东省潍坊市 填 表 日 期 2012年3月 一、基本情况 实 验 学 校 山东省临朐县寺头镇寺头小学 校长姓名 张兴春 性别 男 年龄 44 民族 汉族 职称 高级 通讯地址 山东省临朐县寺头镇寺头小学 电话 办公：0536--3641002 手机 邮 编 262606 E-mail stpandeng@163.com 课题负责人 张兴春 性别 男 年龄 44 民族 汉族 职务 职称 校长高级 通讯地址 山东省临朐县寺头镇寺头小学 电话 办公：0536--3641002 手机 邮 编 262606 E-mail stpandeng@163.com 参 与 课 题 研 究 主 要 人 员 姓 名 年龄 学 历 职 称 研 究 分 工 冯坤 38 大学 一级 课题总体策划与组织实施 李宗花 31 大学 二级 课题实施方案制定 范长伟 31 大学 二级 具体实施、汇总、整理资料 张华香 31 大学 二级 教学实践资料分析与评估 窦锦科 44 大学 一级 具体实施、汇总、整理资料 陈萍 32 大学 二级 课堂教学实践与资料收集整理 李永光 50 大学 二级 资料收集与整理 侯云芳 42 大学 一级 课堂教学实践与资料收集整理 杨海翠 26 大学 二级 课堂教学实践与资料收集整理 陈淑芹 26 大学 二级 课堂教学实践与资料收集整理 刘丙祥 48 大学 二级 课堂教学实践与资料收集整理 李莎莎 26 大学 二级 资料整理、课题研究成果小结 冯义明 48 大学 一级 课堂教学实践与资料收集整理 刘洪林 42 大学 一级 整理资料与后勤保障 二、课题论证 子课题的意义及价值： 新的《课程标准》坚持“学生发展为本”的教学理念，要求改变过去“教学方法呆板，课堂教学结构陈旧，课堂教育效率低”的现状。课堂模式研究立足语文课堂教学实践，以“学生发展为本”和“创建高效课堂”为宗旨，从小学语文课堂结构和教学程序的角度，研究教师的“教”和学生的“学”,能有效推动和促进新课程改革。 “少教多学”语文高效课堂模式就是要整合课堂教学内容，优化课堂教学程序，简化课堂教学步骤。使教师真正成为学习活动的组织者、引导者、参与者，最终实现“教为了不教”。把课堂让位给学生，让学生主动学习，科学学习。 “少教多学”语文高效课堂模式核心思想就是“以学论教，少教多学”。它将赋予学生学习的权利和责任，让学生成为学习活动的真正主人，改变以往外在性、被动性、依赖性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程，使学生学习的过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生学习成为课堂的中心,课堂成为基于学生的学习、展示学生的学习、交流学生的学习、深化学生的学习的真正的学堂。 学生在课堂上有充足的时间质疑、探究、表达、练习，真正的学语文，用语文，从而迅速高效地提高语文素养。 研究的主要内容和拟解决的关键问题 1、调查与分析我校中高年级语文课堂教学的现状。 2、通过研究小学中高年级语文“少教多学”高效课堂教学模式的策略与方法。要使教师树立崭新的课程观、高效的教学观、全面的质量观和发展的学生观，在教学实践中重新确立自己的角色定位。 3、通过研究小学中高年级“少教多学”语文高效课堂教学模式，探索优化教学形式、优化教学方法、优化学习方式、提高课堂教学效率的有效途径。 4、通过“少教多学”语文高效课堂教学模式的研究，要努力实现构建适合学生学习需要、促进师生和谐发展的教学新模式；促进学生积极转变学习方式；推进现代教育技术在教学过程中的合理应用。 5、探索、研究小学中高年级语文“少教多学”高效课堂教学模式的组织管理和评价。 拟解决的关键问题是如何构建适合山区农村小学的“少教多学”语文高效课堂教学模式，如何构建适合学生学习需要、促进师生和谐发展的教学新模式；从而促进学生学习方式积极转变。 课题研究实施步骤、研究目标、和预期最终成果 本课题预计完成时间2015年12月31日。计划分三个阶段： 1、准备阶段（2012年3月——2012年12月） ⑴通过多阅读