中学励志教育的实践和思考分享稿（大）教案.pptVIP

学生评价中常见弊端 应试教育的评价机制：重知识轻能力，重记忆轻思考，重求同轻求异，重重复轻发现，重模仿轻创造，重收敛轻发散，重标准轻灵活。----孙云晓《拯救男孩》 心中有分，目中无人：“在我们现在的老师眼里，我们只是一个分数而已，对于别的，她从来都不关心。”-----来自若干年前学生给我的一封信。 以分数论人，就像以金钱和地位论人一样，都是教师功利甚至势利的另一种表现。 相信每个孩子都能成才 “先恭喜那些拿到A的同学，相信你们以后必定会成为非常优秀的工程师。拿到B的同学们，你们以后很可能像我一样，站在讲台上教育下一届的工程界精英。拿C的同学们，不难设计出一些举世瞩目的建筑。而那些没通过考试的同学们，或许你们将是下一个比尔·盖茨。” ----一位奥克兰大学的工程系教授，如此对拿到成绩的学生说。 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生-----陶行知 学生是什么？在有远见的老师眼中，他们是提前十年与你认 识的演艺明星，他们是提前二十年与你认识的博士生导师，他们是提前三十年与你认识的商界巨子，他们是提前四十年与你认识的国家领袖.-----朱永春 评价的目的是什么？ 学生的成长！ 是促进，不是阻碍！是激励，不是打击！是加油，不是泄气！是辅优抚弱，不是优胜劣汰！是助贫促富，不是嫌贫爱富。 评价的作用应当是： 激励 指导 纠正 扬长补短 激励性评价特点 评价主体：以自我评价为主。 评价形式：以书面评价为主。 评价重点：以成功品质评价为主。 评价角度：以过程和变化评价为主。 人人受激励 班班得肯定 个体激励性评价： 励志品质竞赛 我行我秀 励志之星 老师、同学、朋友、家长眼中的你 班集体激励性评价： 升班旗 挂班牌 我秀我班 我爱我家（寝室） 感悟 学校不是角斗场，而是训练场。 教师不是裁判员，而是教练员。 多一个舞台，就多一批演员！ 多一把尺子，就会多一批人才！ 多一张奖状，就会多一分才能！ 多一本证书，就会多一分自信！ 多给一分钟，就会难忘一辈子！ 多花一点成本，就会多收一片成长！ 十一、初步成效 柚子熟了..\..\..\所有备用材料\文明 瓜熟蒂落 队伍齐了 问好多了 超市笑了 校园美了 成绩好了 夸奖密了 笑脸甜了 名气大了 朋友多了 推荐阅读的励志书 1、《论语》《围炉夜话》《朱子家训》《菜根谭》《增广贤文》《朱子家训》《颜氏家训》《曾国藩家书》 2、戴尔·卡耐基著《人性的弱点》《人性的优点》、拿破仑·希尔著《成功法则》《一生的财富》、阿尔伯特·哈伯德著《致加西亚的信》奥里森·马登著《成功学原理》《一生的资本》《思考与成功》、奥格·曼狄诺著《世界上最伟大的推销员 》《人生智慧羊皮卷》、塞缪尔·斯迈尔斯著《自我拯救》、鲁塞·康维尔著《钻石就在你家后院》安东尼·罗宾《激发生命的无限潜能》、斯宾塞-约翰逊《谁动了我的奶酪》《为什么幸运的人总幸运倒霉的人老倒霉》阿尔伯特·哈伯德 《没有任何借口全集》《自动自发》、马克斯威尔-马尔兹《生命的潜能》 3、丁远峙《方与圆全集》董志龙《一生中要注意的50个细节》《一生中要具备的50种心态》《一生中要养成的50个好习惯 》《一生中要掌握的50人生法则 》李践著《做自己想做的人》、汪中求著《细节决定成败》、李开复著《做最好的自己》、张建鹏著：《没有理由不成功》。 20本对教师影响最深的教育著作　 ?《给教师的建议》[苏]苏霍姆林斯基著《爱的教育》[意]亚米切斯 著《陶行知教育名篇》陶行知 著《做最好的老师》李镇西 著《窗边的小豆豆》[日]黑柳彻子 著《不跪着教书》吴非 著《新教育之梦》朱永新 著《教育的理想与信念》肖川 著《民主主义与教育》[美]杜威 著《把整个心灵献给孩子》[苏]苏霍姆林斯基 著《为了自由呼吸的教育》李希贵 著《与青春同行》李镇西 著《多元智能》[美]加德纳 著《爱弥尔》[法]卢梭 著《赏识你的孩子》周弘 著《我的教育苦旅》高万祥 著《玫瑰与教育》窦桂梅 著《给教师的一百条新建议》郑杰 著《校本研修面对面》陈大伟 著 《给我一个班，我就心满意足了》薛瑞萍 著 永远的心态 永远铭记并感激他人的好处 永远理解并体谅他人的难处 永远怜悯并宽容他人的短处 永远欣赏并学习他人的长处 要做就做最好的自己-----厉佳旭与各位共勉 今天开始，我要做最快乐最出色的教师，我相信，只要我愿意并且努力去做，我就一定能够比过去更加快乐和出色。 今天开始，我将科学计划，惜时如金，少说空话，让我的每一分钟产生效益。 今天开始，我将充分理解并由衷地欣赏我所见到的每一个人，无论是领导、同事还是学生或者家长，我相信，我对他们真诚地微笑，他们最终也会对我真诚地微笑。 今天开始，我要让每一堂课都成为自己