平湖小学第二次教研组优秀活动一等奖案例.doc

平湖小学第二次教研组优秀活动一等奖案例 1、品社教学中彰显地理题材情感目标 ——平师附小品德教研组活动案例 执笔 周妮蕾 一、活动背景 新课程改革已经把地理知识纳入到德育课程中，促进了学生品德与社会性的发展。地理知识是儿童真实生活的重要部分，是儿童形成与世界联系的重要智力纽带。地理知识是生活中的教育资源之一，是品德教学中一条通向生活的生长道路，学习地理知识可以了解我们的生存环境，并在利用环境和改造环境的同时，协调环境与“我”的关系，达到人与自然和谐发展。然而在品德学科的地理知识教学中遇到了一些困难。 问题一：教师传统的教学观念难以转变，在以知识为本位的教学观念指导下，系统地讲授地理知识，情感、态度、价值观被忽视了。有时以教材提供的内容为主，见图讲图，见字读字，在教材的理解和把握上依然是“教”教材，还出现把品德课变成就某一个知识点教学的支离破碎的地理课的现象。 问题二：教师和学生知识储备缺乏，就地理知识而言，现在品德学科的教材在呈现方式上与过去地理课有很大不同，过去是重于知识介绍，而品德学科则更强调体现学生的自主探究、人文感受和情感体验。由于教师没有宽厚的地理知识基础，知识面过窄，对新教材开放性的以“散点”的形式出现的学习内容和编排方式，不能做到从整体宏观的角度把握知识。 问题三：学生对这样的地理知识学习感到很吃力，不能作出正确而深刻的理解；教师认为地理内容知识性强，就以教师讲授