2017苏教版语文八年级下册第3课《石榴》课件（共24张）.pptVIP

石榴 郭沫若 情 境 导 入 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情境导入 说到石榴，我们自然会想到它那光鲜的果皮里包裹着晶莹剔透如珍珠、如玛瑙的子粒，还有那酸酸甜甜的味道。郭沫若先生所描绘的石榴，还会让我们对它有哪些新的认识呢？让我们一起去品读郭沫若的优美散文《石榴》。 学习目标 1.通过诵读品味本文的语言美 2.通过对多角度多修辞方法的解读学习本文的状物方法 3.结合时代背景解读石榴的象征含义，品味文中“托石榴之物，言颂扬我民族美好情操之志”的情感。 整体感知 作者简介 郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。现代著名的作家、诗人、历史学家等。因作品《女神》被称为“中国新诗的奠基人”。作品有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。 基础字词 整体感知 争妍 斗艳 奇崛 枯瘠 犀 利 玛瑙 安普剌 金罍 盎 然 皓 丰腴 唾津 潜 溢 yán jué jí xī nǎo lá léi àng hào yú tuò jīn qián 整体感知 奇崛： 枯瘠： 柔媚： 辟易： 陆离： 犀利： 盎然： 丰腴： 唾津： 潜溢： 奇特挺拔。 这里形容植株干枯、瘦弱。 柔和可爱。 退避。 形容色彩繁杂。 锋利。 形容气氛、趣味等洋溢的样子。 丰满。 唾液。 暗暗地流出来。 理清思路 整体感知 齐读第一小节，从中找到一个最能看出作者对十六情感的词语 最可爱 （第1节）点明状写对象—石榴树。 第一部分 第二部分 （第2-6节）具体描写石榴的特征。 第三部分 （第7-9节）抒发作者对石榴的喜爱与赞美之情。 整体感知 1. 石榴的“最可爱”体现在什么地方？速读全文，寻找答案 画面美 整体感知 枝干叶，花，果 整体感知 一般作者在状物时，往往会按照一定顺序，多角度多修辞细腻的来写所写自然中的植物一般还会注意“形色声味质”的兼顾 分组赏析作者是如何写出石榴“枝干叶、花、果”的“最可爱”的？ 整体感知 枝干叶 花 果 形（奇崛清新） 形（精致小巧） 布局（匀称） 色（陆离、华贵、妙幻、渐变） 形（丰腴） 态（破口大笑） 色（透明） 质（光嫩） 味（酸甜美） 研读课文 修辞美 借助“安普剌”和“金罍”的图片进行第5小节美点赏析 课文第五小节很明显的用了比喻的修辞手法，你能说出其中的妙处吗？ 研读课文 “红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变成中国式的金罍，殷、商时古味盎然的一种青铜器博古家命名的各种锈彩，它都是具备着的”这一句，运用了比喻的修辞手法，将石榴花比作红玛瑙的花瓶，写出了石榴花骨朵的可爱的形态和色彩之艳丽 研读课文 “由希腊式的安普剌变成中国式的金罍”，写出了石榴由开花到结果的动态过程的演变，即由茄形的苗条转变成圆形的丰满；写出了石榴色彩上的变化，即由鲜红转变成青铜色且更写出了石榴在成熟的过程中的质的变化，即由原先的幼嫩转变成厚重 所以，这个比喻非常巧妙地写出了石榴成熟过程中形、色、质的动态变化过程 研读课文 借助图片“成熟的石榴”第6小节美点赏析 课文第六小节很明显的用了拟人的修辞手法，你能谈谈其中的妙处吗？ 研读课文 “你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿”这一句，运用了拟人的修辞手法，“破口大笑”和“皓齿” 不仅写出了石榴的可爱，更形象生动地写出了石榴成熟后，籽粒饱满晶莹剔透的形态“忍俊不禁”“破口大笑”看似矛盾，但却巧妙地写出了石榴由刚开始成熟到一夜间熟透绽裂的全过程，具有了动态美 所以，此处的拟人手法十分高超，不仅赋予石榴以人的情态，写出了石榴的可爱，还巧妙地写出了石榴成熟时的丰满到膨胀的动态美感 研读课文 郭沫若不愧是大家，他不是画家却胜似画家，以一只妙笔“画”出了可爱的石榴，更是巧妙地运用了比喻和拟人两种修辞让这幅画面具有了动态美由此，我们在学习写作时，尤其写状物作文时，应该学习这用手法，即多角度多修辞细腻的描摹。 研读课文 情感美 1、作者用妙笔画出了石榴的可爱作者如此喜欢它，于是，在课文第七小节直接表达了自己的情感，用笔划出来 “我更喜欢这夏天的心脏” 研读课文 2、作者为什么又把石榴比喻成了夏天的心脏了呢？ 从物象本身看，石榴的颜色是红色的，形状是圆形的与喻体 “心脏”相似从深层含义看，“心脏”是人体重要器官，提供了全身的生命供给和活力所以，将“石榴”比喻成“夏天的心脏”正是说石榴为夏天提供了生命力和活力 研读课文 由此可见，作者如此喜欢石榴绝不仅仅因为石榴的外在美，更是喜欢