2017语文版九年级语文上册第5课《孔乙己》习题（含答案）.docVIP

第5课《孔乙己》同步练习 一、基础知识积累与运用。 1A.涨价　　　　　　 B.笼罩　　　　　　 C.和面　　　　　　 D.模子　　　　　　 2.省略号的作用一般有：A.表因人抢白话未说完；B.表心情矛盾；C.表思索在进行。试指出下列句子中引号的作用。 （1）孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”（ ） （2）“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（ ） （3）“这……下回还清罢。这一回是现钱， 3.下列句子中没有语病的一项是（ ） A.通过学习《孔乙己》，使我深深地体会到封建社会的世态炎凉。 B.《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度和封建教育的战斗檄文和强烈呐喊。 C.孔乙己这一鲜明的艺术形象让我们分明地看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的一串长长的足迹。 D.读完《孔乙己》，一位被封建科举制度深深毒害的清末下层知识分子的形象与音容笑貌浮现在我眼前。 4.揣摩下列句子中加点词语的含义。 （1）他从破衣袋里摸出四文大钱。 _________________________________________________________________________________ 坐着用这手慢慢走去了。 _________________________________________________________________________________ 5.读孟郊的诗《登科后》，回答问题。 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 此诗刻画了诗人考中进士前的　　　　　　　　6.探究发现：结尾两段，说到孔乙己的结局，只是猜测，没有确切的消息，你认为，孔乙己当时会不会活着？结合课文内容说说你的理解。（至少写出两条） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读理解题 参考答案 一、基础知识积累与运用。 5.生活困顿 春风得意　 理解：封建科举制度毒害了读书人的灵魂，范进的喜极而疯，孔乙己的悲惨而死都是对封建科举制度的控诉。（后一问意近即可）　 6.不会活着。孔乙己没有进学，又不会营生，几乎没有生存能力；被打断了腿，完全丧失了生活能力；他所生活的社会注定他必死。 二、阅读理解题 1.孔乙己被酒客取笑偷了人家的东西。 解析；把握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近几年中考小说阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。 2.（1）排：表明分文不少，是个规矩人；炫耀自己，掩盖被嘲笑的窘态，从而显示了他诚实而又迂腐的性格。 （2）绽：写出了孔乙己额上青筋暴起似乎历历可数的形象，逼真地表现了孔乙己当时窘迫的神情。 解析：学生应注意语言赏析的常见题型：分析某个加点词语的表达效果。答题方法：①了解用词之美——动词、形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。如：“排”字，表明分文不少，是个规矩人；炫耀自己，掩盖被嘲笑的窘态，从而显示了他诚实而又迂腐的性格。 3.“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都很低下；“穿长衫”含蓄地说明他硬摆读书人的架子。这句话概括了人物的特殊身份。 4.外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写 解析：人物描写及作用的作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。①肖像（外貌）描写（包括神态描写，描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质，有时还推动了情节的发展。③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。学生能结合具体语言环境来进行分析。 5.参考示例：这个笑，既揭示旧社会教育制度的可悲，又是当时没有同情心，麻木不仁的社会风气的反映。这是无奈的笑、可悲的笑，饱含了作者对万恶社会的痛恨。 解析：学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情