2017语文版九年级语文上册第8课清兵卫与葫芦(共17张).pptVIP

* 8.* 清兵卫与葫芦 第二单元 当堂检测 导入新课 0.1元=50元=600元，你觉得在现实世界中成立吗？ 在今天我们学习的小说中却是成立的 0.1元=50元=600元？ 导入新课 学习目标 1.理清文章的情节结构。（重点） 2.理解心理活动描写在塑造人物形象及推 动情节发展中的作用。（难点） 3.认识发展个性的重要性，关注自己的个 性发展，同时尊重别人的个性。 讲授新课 走近作者 志贺直哉，日本作家，“白桦派”代表作家之一。1912年发表短篇小说《克罗谛思日记》，显示他出众的才华，为文艺界瞩目。1917年发表的著名中篇小说《和解》，写他立志于文学与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。作者从此进入创作旺盛时期。 讲授新课 写作背景 《清兵卫与葫芦》是志贺直哉早期短篇小说的代表作之一。这篇小说于1912年12月完成，1913年1月1日发表在日本最大的报纸《读卖新闻》上。作者青少年时代一直与父亲不和，父亲对他选择走文学创作的道路持反对态度。在早期的文学创作中，志贺直哉以此为主题写下了不少作品。《清兵卫与葫芦》就是其中最著名的一篇。 讲授新课 字词积累 1.读准下面描红字的字音。 战战兢兢( ) 干涉( ) 茶卤（ ） 熠熠（ ） 络绳（ ） 名伶（ ） 呵叱（ ） jīng shè lǔ yì luò líng hē chì 2.理解词义。 热衷：十分爱好某种活动。 哆嗦：因受外界刺激而身体不由自主地颤动。 乖觉：机警、聪敏。 讲授新课 整体感知 1.将小说的中心事件按照“开端、发展、高潮、结局” 划分层次。 开端：（21-27）发现葫芦； 发展：（28-34）没收葫芦； 高潮：（35-36）砸碎葫芦； 结局：（37-44）葫芦的曲折去向。 讲授新课 整体感知 2.本文的结构有什么特点，这种结构布局有什么好处？ 本文采用倒叙的手法，而最后又与开头首尾呼应。 倒叙，先说结局，设下悬念，引起兴趣； 结尾，呼应开头，引人深思。 讲授新课 内容探究 1）清兵卫对葫芦的热衷表现在哪些方面？ 把一个老头的脑袋错看成葫芦； 白天看葫芦，晚上收拾葫芦； 飞快买下葫芦，片刻不离。 讲授新课 内容探究 2）哪些地方表现了父亲的霸道专制？ 父亲对清兵卫的呵斥；砸葫芦。 3）是什么让清兵卫与葫芦断绝的关系？ ①教员没收葫芦，上告家长； ②父亲责打砸碎所有葫芦。 大人的专制、蛮横 讲授新课 4）花一毛钱最后以百元的高价卖出，这说明了什么？ 这个结果与前文的哪些内容构成对比？ 内容探究 这说明清兵卫具有独到的审美能力和创造能力。与前面父亲对他的审美观的否定构成对比，同时批判了长辈的专断行为使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力。 教员 没收、训斥、家访 不舒服、不会有出息 客人 不认同 不理解 痴迷、喜爱、买 断了关系、新寄托 不高兴 呵斥、揍、砸 父亲 清兵卫 讲授新课 内容探究 *