2017粤教版八年级政治下册7.1《维护受教育权》教学设计.docVIP

《维护受教育权》教学设计 一、教学目标： 知识目标： 进一步了解公民受教育的权利和义务，知道九年义务教育的具体内容；同时，明确自己在受教育方面应尽的义务。 能力目标： 增强在受教育方面的权利观念和意识，维护自己的受教育权；增强学生在自觉履行受教育义务的观念，自觉地接受和完成九年义务教育。 情感，态度与价值观： 认识受教育是适应当今知识经济时代必不可少的前提条件，是把自己培养成社会人才的重要手段。形成和强化青少年学生珍惜受教育机会的愿望和情感。 通过学习，使学生能从国家法律的角度对受教育有一个正确的认识，珍惜自己受教育机会，并增强学生的爱国意识，增强依法维护自己受教育权利的能力和履行受教育义务的自觉性。重点：受教育的权利与义务；珍惜受教育的机会。 难点：九年义务教育教学方法“点拨法”——帮助学生理解“受教育权、义务教育”的含义 ?“探究法”——自主学习探究，小组合作探究，师生互动探究 朋友：做得对，要给孩子准备上学用的钱． 家长：这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴了． 朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了． 【师】你知道这个故事的寓意吗？ 【生】 【师总】未成年人如果丧失受教育的机会，就会变得愚笨，跟驴没有两样。因此，未成年人必须及时接受教育。 【新课教学】 一、受教育是我们的权利和义务 1、什么是教育？ 教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。 2、什么是受教育权利？ 所谓受教育权利，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。 内容：学龄前儿童接受学前教育；适龄儿童和少年有接受九年义务教育的权利；符合一定条件的公民，有接受高级中等教育和继续深造的机会；成年人有接受成人教育的权利；公民可从社会其他合法教育机构、合法途径接受教育 【师】通过5.2的学习我们知道，受教育既是公民的权利也是公民的义务。但是大家知道原因吗？为什么说受教育是我们的权利？ 【生】 【师】联系我们所学的科目（语文、数学、物理、地理、思想品德 ……)，说一说掌握知识对我们以后的发展有什么影响？ 【生】 接受知识、掌握知识的益处 见课件 出示苏明娟、胡善辉、张天义小时候的照片 见课件 【师】大家知道他们现在的生活是什么样子的吗？ 【生】 苏明娟：安徽省工商银行驻济南铁路军代处一期士官从离开校园挣得第一笔钱起，胡善辉就开始捐助和他一样没钱上学的孩子。每个月，胡善辉都要从工资中拿出100元钱来捐给“希望工程”。到现在，胡善辉已经捐助了十几个孩子。 【生】学习改变了他们的命运，知识促进他们成长 【师】请大家谈谈自己身边学有所成的例子，分析教育对他们成长发展所起的作用。 【生】 材料：习近平 见课件 播放视频《广西：知识改变命运 要不是有书读还在烧锅炉》 材料：打工妹”研究生唐晓静 见课件 材料：广东４名打工女深感没有文化谋生艰难，回到家乡小学重新读书，成为学习尤为勤奋的“大学生”。 漫画：《难》 见课件 材料：某市城镇失业情况 见课件 材料：一个民工的月账本 见课件 材料：2016中山大学百万年薪招人才 见课件 材料：著名作家王蒙说过：“学习是一个人的真正看家本领，是人的第一特点，第一长处，第一智慧，第一本源，其他一切都是学习的结果，学习的恩泽。” 播放视频《李嘉诚——知识改变命运》 总结：就我们个人来说，只有接受教育，才能提高自己的科学文化素质，不断丰富和发展自己。受教育使我们更有可能获得良好的就业机会，在为社会创造更多财富的同时，自己也能获得相应的报酬，从而更好地享受现代文明的成果。从公民自身的发展来说，受教育是我国公民应该享有的一项基本权利。 材料：第二次世界大战中日本是战败国，为了使日本在战后能适应经济发展的需要，他们强调要进一步发展教育事业。当战争刚刚结束，饥饿的人群每天还在排队购买食物，领取救济的时候，日本政府就在战争的废墟上果断实行教育改革，将义务教育制度由6年延长到9年，大幅度增加教育投资。不仅如此，战后日本高等教育实行大众化，不断增加招生人数。当时日本人口是美国的一半，而日本的大学生数却与美国相同。 正是教育的发展才有了日本战后经济高速增长的奇迹。正如日本的一位著名经济学家所说：“如果没有高等教育的大众化，日本的经济不会发展成今天这个样子。” 材料：法国的希拉克在谈到法国发展前景时曾说：“知识使法国浪漫，经济使法国富裕，只有教育才能使法国发展强大。” 比尔·盖茨也曾预言，未来十年，衡量贫富的标准将是教育 。 【师】可以看出，世界上很多国家重视教育。我国人民的受教育程度如何呢？ 【生