2014届浙江省高考英语备考策略ppt.pptVIP

11 12 A: 讨论了人与现代科技的关系。 B: 是有关“查词典”的试题，旨在考查学生运用工具书获取信息和解决问题的能力。 C: 阐述了顾客的满意度对企业发展的重要作用。 D: 通过回顾儿时放风筝的经历，讲述了童年的美好回忆对成年生活的深刻影响。 A:关于全球气温变暖引发动物生存危机的问题 B:涉及到有关吉尼斯记录的问题 ，杭州的二模考试阅读理解中刚好考过与此有关的话题 C:学生在学校和同学发生冲突该如何应对 D:父亲关爱他人的职业精神 阅读理解 阅读理解 13 A:说明文，题材是广告的由来，通过下定义，举例子讲述两个人的故事，来阐明为什么会有广告，怎样去广告。进一步介绍了广告的早期形式。 B:科普文章，介绍了一些相关的人体知识。 C:说明文。介绍并分析了a baby monkey 在出生后两周内的心理反应。 D:记叙文，题材是作者从教第一年的经历。文章描述的是作者工 作第一年到偏远山区的一所学校执教的经历，当作者个人的执教理念和现实脱节时得到了上司的指点，对自己以后文学的教学起到了很大的影响。 阅读理解学生面临的困境 三问题 四忽略 三问题： 1.速度问题 2.审题问题 3.时间的分配问题 四忽略： 1.只注重对单个句子的片面理解，忽略了对文章的整体把握 2.只注重阅读材料的文字表面，忽略了篇章所蕴含的文化意义 3.只注重完成阅读任务，忽略了良好的阅读习惯的重要性 4.只注重读懂材料，忽略了题目偏难的陷阱 低层次： 每分钟50个词（三篇/20分钟） 中等层次：每分钟70—80个词（四篇/20分钟） 高层次： 每分钟100-120词（五篇/20分钟） 并在阅读中使用有效的阅读方法进 行略读或寻读。 特点： 限时强化，当堂反馈，记忆加深 课内分层限时阅读法： 提高学生英语阅读能力的策略（1） 有效的阅读方法例证 1）通过体裁开篇找主题 2）结合文章首、尾段落找主题 3）仔细归纳，认真总结找主题 不临时改变自己已熟悉的阅读方法 先看文章再做题，或先看题再读文章，两种方法各有利弊。 遇到生词或不明白的句子大胆向前看，不要频繁回读。 借助跳读找细节，借助略读找中心。 段落中心常与该段首尾句相关；全文中心体现的是各段之和。干扰项或是远离文章中心，或是以偏概全都不选。 猜测词义回原文，没有上下文就没有词义。 推理判断题应注意从文章作者立场出发，从短文中找答案，杜绝主观。 阅读的关键是看清题目的要求。 提高学生英语阅读能力的策略（2） 背 诵 征服英语的捷径 背 诵 成就辉煌的桥梁 提高学生英语阅读能力的策略（3） 阅读理解是自己练出来的，不是哪一个人能给你讲会的。 Reading is what reading does. 阅读英语报(中国日报) 进行限时阅读 背诵新概念 提高学生英语阅读能力的策略（4） 任务型阅读 文章以“团队建设”为话题，提出了团队建设中的目标设置、沟通协作、相互尊重和领导艺术等要素。本节的考查一改过去“信息匹配”的命题思路，要求考生为一篇文章中的各个段落添加小标题。 考查考生语篇归纳的能力 短文改错考点分布 错词现象主要出现在冠词、介词、名词单复数、动词的时态、非谓语动词、主谓一致、代词、连词、词形等方面； 多词现象主要出现在冠词、介词、助（be）动词、连词、语意重复、行文逻辑方面； 缺词主要出现在冠词（名词前）、介词、助动词、不定式符号to、连词、语意不完整等方面。 考点分析 考试重点：冠词/名词的单复数/ 动词的各种形式/形容词和副词的误用/非谓语动词的误用/ 代词的误用。 通常有一题逻辑错误（连词\时态）。 介词和不定式前要不要加“to”，常常被设置为多一词或少一词。 错误设置形式都是三类:　 错一词、多一词和少一词，而且他们占的比例通常是：8：1：1 快速阅读全文，抓住中心思想 ； 读完整句，分行找错； 复读全文，敲定答案。 短文改错技巧 近几年浙江卷高考英语书面表达的特点： 贴近生活 浙江卷英语写作的特点是：考试的 内容上都十分贴近高中生的生活，近几年的命题都是围绕高中生日常生活的，对于学生来说，并不脱离实际，即考察了学生对生活的关注，同时考察了学生对于英语在生活中的使用能力。 心 中 无 敌 无 敌 于 天 下 2014年浙江高考英语备考策略 1.解读《2014年浙江省普通高考英语科考试说明》 2. 2013年浙江卷分析 3. 2