高效课堂的思考与实践.docVIP

高效课堂的思考与实践 课堂是学生学习的主阵地，因而如何构建高效课堂，实现课堂教学的高效益，应该是每一位老师用心思考，努力为之的事情。何谓高效课堂，有人曾这样表述：通过课堂教学实现“教得有效，学得愉快，考得满意，师生发展。这一表述应该是客观全面、实事求是的。但从当前日常的真实的课堂（优质课除外）来看，距离这一目标的实现还是有距离的。新课程已实施五年有余，客观地讲新课程的理念老师们已记取了不少，比如现在看老师们的教学设计，教学目标那里会赫然摆放着这三项目标：知识与能力，过程与方法，情感态度价值观。但再看课堂的实际操作，就发现老师们对新课程的理念记取得多，领悟得少；摆放得多，实践得少。 导致这一现状的原因固然与老师的思想认识、实践能力有关，但和课堂的考评机制也有很大关系。如何去考评一堂课，怎样才算是一堂真正意义上的高效课，尤其是怎样才算是一堂高效的语文课，对此似乎没有具体而明确的评价标准。让我们看看那些关于高效课堂评课的条条框框，你就觉得再多的条条框框其实卡来卡去，更多的还是来考量一堂课知识的容量是否大，课堂的教学环节是否多，老师教授这些知识运用的方式方法是否丰富。知识的容量大了，课堂的教学环节多了，老师传授知识的方法技巧丰富了，就算得上是一堂高效的语文课？这的确值得我们做实事求是地反思。 当这样来考评一堂课的时候，实际上我们老师还依然仅是知识的权威，把学生当成了知识的被动接收器，我们还依然是以应试为主要目的，还是以怎么考就怎么教来设计课堂的。这里面依然存在太多的功利与短视。尊重学生，信任学生，解放我们的思想，放手发动群众，放手让学生去实践。给他们一片思想的乐土，让他们思想的野马自由驰骋；给他们一片希望的田野，让他们用自己年轻的手脚去开垦耕耘。他们会遭遇挫折，他们会享受成功。但无论是挫折还是成功，对于他们未来的学习与成长都将是丰富的营养。因为学生只有在做事中才能学会做事，也只有在做事中才能更好地学会做人。小公司做事，大公司做人。小教教技，大教教心。只有让学生亲自去实践的课堂，才能算是真正意义上的高效课堂。