找最大公因数说课稿.docVIP

《找最大公因数》反思性说课 三盛玉镇中心小学 张 丽 2012年9月 《找最大公因数 1．教材简析 《找最大公因数北师大版数学五年级上册 2．教学目标 结合教材所处的地位和学生实际，我制定了以下教学目标： 知识与能：理解公因数和最大公因数的意义掌握找两个数最大公因数的方法，能用不同方法找两个数的最大公因数。过程与方法：探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数情感态度与价值观：培养学生分析、归纳等思维能力，激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 3．教学重、难点：据以上的目标，我确定了本课的教学重点是让学生在自学的过程中理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。 4. 教法与学法 《数学课程标准》中指出：有效的教学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课在教学中主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生的学习情趣，从中发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结了找最大公因数的方法，从而获得了探索的乐趣和成功的体验。 让学生在经历体验、探索中去归纳、总结找最大公因数的方法 三、说教学流程 结合教材、教学目标及学生的实际，按照“先学后教当堂训练”的教学要求，我设计了下面七个环节： 1．知识链接： 本节课的教学是学生掌握了因数的基础上进行的，因此，我让学生回顾第一单元知识。找一个数的因数，并举例说明什么是因数。2人小组互相比一比找12和18的因数。 2. 自我检测：通过自我检测，进一步巩固找一个数的因数的方法，同时初步感知什么是两个数的公因数及最大公因数。 3. 问题引入：手工课上，同学们做剪纸游戏。要求把一张长50厘米，宽20厘米的长方形纸片剪成若干个小正方形纸片，并且纸片没有剩余，那么剪出来的正方形纸片的边长最大是多少厘米？揭示课题最大公因数培养合作探究意识和语言表达能力及倾听能力，互相取长补短，及时的寻找自己的不足，及时的改进，使得当堂内容当堂会理解公因数和最大公因数的意义练习的设计是从认识到理解，再到拓展应用，逐层加深，培养学生抽象概括能力和合作意识，教学由课内到课外延伸，增加运用实践机会通过本节课的学习，我学会了（??????????????????????????????????????? ）。我在（????????????????????????? ）方面表现的很好，在（???????????????? ）方面表现不够，以后要注意的是（???????????????? ）。总体表现（优 、良、差）说板书设计我本节课的板书设计力图全面而简明的将本课的内容传递给学生，便学生理解和记忆。