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轻松图解会计学-应收帐款呆帐的提列彰化高商吴秀莲-商管群科中心
輕鬆圖解會計學 -應收帳款呆帳的提列
彰化高商 吳秀蓮
一、前 言
商管群核心科目—會計,老師教的辛苦,學生學的痛苦, 其實,會計真的沒有那麼難,
引用自鴻海企業<郭台銘語錄>「沒有景氣的問題,只有競爭力與爭不爭氣的問題」 ,改成山
寨版的<會計學語錄>「沒有難的問題,只有理解與不理解的問題」。理解—方法應用,輕鬆
上路;不理解—死記死背小範圍可以,大範圍混淆卡死。老師該如何輕鬆教學,學生清楚理
解、加深記憶、分辨差異,是長期苦思期待化解的問題。
二、教學方法
參閱各項教育理論顯示,善用符號(Symbol)、流程圖(Flowchart)等將抽象的概念具體
化,便於記憶理解,有助於學習。
因此,透過教材的整理以「架構式的圖像」取代傳統的「文字敘述」 ,教學方式中,依單
元順序教學之後,加入前後對照的差異分析,增強學生理解,藉以改善學生學後易忘及前後
內容混亂的問題。
「架構式的圖像學習」係將課程學習內容加以規格化,協助大腦易於理解或記憶的學習
模式。規格化的理念包括下列幾項:
1.表格化:課程內容歸類、編列表格便於學生記憶。
2.層次分類化:課程內容的前後關係、學習層次採流程圖的方式表達,便於學生清楚理解課
程內容的關聯性,加深印象,分析差異。
3.複雜內容簡易化:抽象雜複的文字敘述,應用符號加以簡化,幫助理解。
4.資料圖像化:將課程資料轉成圖像,但應注意並非所有課程內容皆可轉化成圖像。
課程內容 應用符號、 架構式 暫時記憶 永久記憶
表格、流程圖 圖像化 (分析、練習)
(教學單元) (圖像記憶)
(圖 1) 架構式圖像學習的流程模式
三、教材範例
以會計學Ⅰ第三章應收款項之3-2呆帳單元做為範例,列示如下:
1
3-2呆 帳
一、呆帳的意義及認列方式
「呆帳」,係指應收帳款及應收票據中無法收回的部份,又稱「壞帳」。
呆帳認列方式
直接沖銷法 備 抵 法
確定帳款無法收回時,才認列呆帳 。 銷貨年度先預估呆帳金額,做成調整分錄 。
銷貨年度 呆帳發生年度 銷貨年度 呆帳發生年度
應收帳款 應收帳款
銷貨收入 銷貨收入
不作呆帳預估分錄 呆 帳 呆 帳 備抵呆帳
應收帳款 備抵呆帳 應收帳款
銷貨收入與呆帳的認列年度不同 銷貨收入與呆帳在同一年度認列。
不符「收入與費用配合原則」,一般公認會計原 符合「收益與費用配合原則」。
則不接受此一方法。 ※一般公認會計原則規定應採「備抵法 」。
從直接法改採備抵法,屬會計錯誤的更 正,應調整前期損益。
(資料來源:摘錄自吳秀蓮著 會計學總複習 旗立資籸 p3-14)
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