[理学]大学物理实验课件.pptVIP

大学物理实验 基础知识;绪 论 ; 事实上，物理学领域的所有研究成果都是理论与实践密切结合的结晶。在物理学的发展中物理实验一直起着重要作用，今后在探索和开拓新的科技领域中，物理实验仍然是有力的工具。 在科技迅猛发展的今天，社会所需要的科技人才必须是具备扎实的理论基础、出色的科学实验能力和勇于开拓的创新精神的综合型人才，不仅要有理论功底，还必须有很强的实验能力和动手能力。 在大学里物理实验课是对学生进行科学实验基础训练的一门重要课程，是继物理学讲课之后开设的一门实验课程。它不仅可以加深对理论的理解，更重要的是使学生获得基本的实验知识，在实验方法和技能诸方面得到较为系统、严格的训练。因此，学好物理实验对于高等理工院校的学生是十分重要的。 ;2、大学物理实验的任务： ;1、课前预习：（占平时考核成绩的20%） ;2、实验操作：（占平时考核成绩的50%） ;3、实验报告：（占平时考核成绩的30%） 实验报告是在完成实验后所作的简明总结，也是实验成果的书面反映，所以在实验报告中应该有清晰的思路，齐全的数据，图表，而且要有科学的结论。 ;实 验 报 告;第一章 测量误差与数据处理 ;（1）绝对误差： ;（2）相对误差： ;例1、有一直尺在测量物体长度时总有0.1cm的偏差，用其分 别测量4cm和100cm长的物体时，对哪一个物体的测量结果影 响较大？ ;1、系统误差： ;⑶ 处理方法：在实验中可通过校准仪器、改进实验装置和实 验方法等手段来尽可能减小系统误差。 ;P(△x）;B、随机误差的计算方法： ;四、直接测量结果的表示和总的不确定度的估计： ;2、直接测量总的不确定度的估计： ;A、 的估计计算： ;B、 的估计： ;C、总不确定度 的估计： ;2、间接测量结果不确定度的合成： ;注：当函数 为和差形式时，先计算 再计 算 较为简便； 当函数 为积商形式时，先计算 再计 算 较为简便； ;六、有效数字： ;（3）为表示方便，特别是对较大或较小的数值，常用a×10n （1≤a＜10, n为整数）的形式书写，这种表示方法叫科学记 数法。(例2） ;例2：判断下列各数的有效数字位数，并改写成只保留两位有 效数字的形式。 ⑴ 45； ⑵ 0.748； ⑶ 965４000； ⑷ 0.0000000240 ;Ⅱ、函数运算的测量结果的末位与不确定度的末位对齐，即表 示测量值结果的有效数字末位应与不确定度的有效数字末位 相对齐； ;例4：试计算 ⑴ 24.8+34.572-16.3228； ⑵ 43.025×8.24÷0.12； ⑶ 2.41×5.3+9.826÷4.75-4.94。 ;七、实验结果表达式： ;①结果表达式表示的是被测量的真值在（ - ， + ） 范围外出现的几率很小，它表征的是一个范围，而不是两个 确定的值； 如：用直尺测量某长度的结果表达式为 其表达的意思是该长度的真值出现在范围（7.97，8.13）内 的几率很大，而不是说该长度就等于 7.97㎝ 或 8.13㎝ 。 ;八、数据处理例题： (例1） （例2） ;?仪器精度 ;例2：一个铝质圆柱体，用最小刻度为0.02g的天平称其质量m 为149.10g，用1/50分度游标卡尺（ ）分别测其 直径D及高度h，记录数据如下表所示： ;解：⑴算出直接测量量的测量结果及不确定度： ;仪器精度为;*铝密度 的测量结果为 ;将数据代入上式可得相对不确定度为;(2)间接测量： ;/;五、间接测量结果的表示和???确定度的合成： ;1、直接测量： ;2、间接测量： ;*相对不确定度