人教版八年级语文下册第12课《罗布泊,消逝的仙湖》教案.docVIP

《罗布泊,消逝的仙湖》教案 【教学目标】 知识与能力： 1、了解报告文学兼有新闻性和文学性的特点。 2、了解罗布泊的过去和今天，理解罗布泊消逝的原因。 3、学习对比和引用数据的方法。 过程与方法： 反复朗读中把握课文内容，通过自主、合作探究理解罗布泊消逝的原因。 情感态度与价值观： 体会文中表现出的环保意识、忧患意识和可持续发展意识。 【教学重点】 1、了解报告文学兼有新闻性和文学性的特点。 2、了解罗布泊的过去和今天，理解罗布泊消逝的原因。 3、理清文章思路，学习对比和引用数据的方法。 【教学难点】 理解罗布泊消逝的原因。 【教学方法】任务驱动法、点拨法。 【学法】自主学习、合作探究相结合。 【课前准备】 布置学生搜集有关作者、罗布泊、胡杨树、其他环境被破坏的资料，结合课后“研讨与练习”预习课文。 【课时】1课时 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，老师首先带领大家欣赏一个美丽的地方，看完后说说你的感想。（出示罗布泊往日画面）这个地方简直是如诗如画，令人无限向往。但是，这个美丽的地方现在却永远的看不到了。为什么会这样呢？今天我们学习《罗布泊，消逝的仙湖》，探究罗布泊消逝的原因。（板书课题） 二、出示学习目标 1、了解报告文学兼有新闻性和文学性的特点。 2、了解罗布泊的过去和今天，理解罗布泊消逝的原因。 3、学习对比和引用数据的方法。 4、体会文中表现出的环保意识、忧患意识和可持续发展意识。 三、汇报自学，展示自我 说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！ 1、展示作者名片 吴刚，男，汉族，1953年6月生，山西灵石人，中共党员。现为中国农业科学院油料作物研究所助理研究员,报告文学作家。 2、展示搜集资料 如：罗布泊：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入。呈葫芦形，面积3006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。沿岸盐泽广布。——《辞海》 罗布泊曾是中国第二大内陆湖，汉朝时期这里曾经有一个人口众多，颇具规模的古代楼兰王国。公元前126年，张骞出使西域归来，它成为闻名中外的丝绸之路南支的咽喉门户。 胡杨，杨柳科。落叶乔木，高可达15米。叶形多变异；披针形或线状披针形的叶全缘或疏生锯齿；卵形、扁卵形、肾形的叶具缺刻或全缘，无毛，带灰色或淡绿色。耐盐碱，生长较快。 3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。 萧瑟（sè） 和煦（xù） 干涸（hé） 吞噬（shì） 戈（gē）壁 裸（luǒ）露 张骞（ qiān） 庇护（bì） 4、展示重点词语的意思。 萧瑟：形容景色凄凉。 和煦：温暖。 吞噬：比喻消溶，湮灭。 庇护：袒护，保护。 干涸：干枯匮乏，形容河里没有水的样子。 裸露：暴露在外;没有东西遮盖。 沧海桑田：海变桑田，桑田变海。比喻世事变化很大。 浑然一体：合为一体，不可割裂。 一望无际：一眼望不到边。形容非常辽阔。 四、课堂新授活动 活动一：大声朗读，整体感知内容 同学们，这篇文章主要告诉我们怎样的道理？现在请大家速读课文，整体感知课文内容，回答下面的问题。 1、这篇报告文学的讲述了什么内容？ 点拨：文章叙述了我国西部著名的罗布泊从如“仙湖”的广阔水域到迅速干涸为沙漠的过程和原因。 2、本文的写作意图是什么？从哪一句话看出来？ 点拨：批判指责了人们对大自然的随意破坏，并警示人类若还不以此为戒、保护和抢救大自然，人类必将面临更大的灾难和惩罚。从“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”看出来。 3、请你理清文章的思路，把每一部分内容概括出来。 点拨：第一部分（1—3自然段），介绍今日罗布泊神秘、恐怖的景象。 第二部分（4—8自然段），写罗布泊昔日美丽的景象。 第三部分（9—14自然段），说明罗布泊消失的原因。 第四部分（15—25自然段），写作者游历罗布泊看到罗布泊的荒凉景象。 第五部分，（26—28自然段），总结全文，告诉人们悲剧仍继续上演，呼吁人们拯救生态环境。 活动二：对比朗读，感受罗布泊今昔对比 请同学们对比朗读第1、2部分（1—8自然段），思考下面的问题，具体感受罗布泊的今昔对比： 1、找出描写罗布泊现在和以前景色的语句，然后分别用两个词语概括，填写下面的表格。 点拨： 罗布泊 具体描写语句 概括特点 现在的景象 从前的景象 集体讨论后填写。 罗布泊 具体描写语句 概括特点 现在的景象 ……彭加木在那里进行科学考察失踪……余纯顺又在那里遇难……一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见