人教版八年级语文下册第23课《马说》导学案（含答案）.docVIP

第23课《马说》导学案 教师寄语：你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！ 预 习 案 【知识链接】 写作背景： 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（中唐时期）。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 作者简介： 韩愈，字退之，祖籍昌黎,人称韩昌黎。唐代著名文学家，“唐宋八大家”之首。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。《马说》是《杂说》中的第四篇短文。 文体简介： “说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。 课前学习：自主研读（熟读课文、词义辨析、文句摘抄） 1、初读课文，给下的字注音。 祇（　　）　骈（　　）　槽枥（　　　）　食马（　　）粟（　） 邪（　　）　奴隶（　　）　执策（　　） 2、结合课下注释，解释下列句中加点的词语。 （1）骈死于槽枥之间___________ （2）且欲与常马等不可得_______________ （3）执策而临之_____________ （4）食之不能尽其材_______________ （5）策之不以其道____________ 3、指出下面句中的通假字并解释。 (1)食马者 _______通_______，________ (2)才美不外见 _______通_______，________ (3)不能尽其材 _______通_______，________ (4)其真无马邪 _______通_______，________ 4、解释下列一词多义词。 (1)食：一食或尽粟一石______________ 不知其能千里而食也___________ (2)策：执策而临之______________ 策之不以其道____________ (3)其：其真无马邪______________ 其真不知马也____________ 5、指出下列句子中的词类活用现象。 (1)一食或尽粟一石______________ (2)策之不以其道____________ (3)食之不能尽其材__________ 6、“说”，古代一种_________，用以陈述作者对社会上某些问题的_____________，写法灵活，讲究文采。既可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代___ ____相似。 7、有感情地朗读课文，思考并填空。 文章借有关伯乐和千里马的传说，将________比做“食马者”，将__________比做“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被_______的原因，对统治者_______________的现象进行猛烈地抨击。作者所要表达的见解是：_______________________________。 家长签字：＿＿＿＿＿ 合 作 探 究 案 【合作展示】小组讨论交流，合作释疑 1、本文在写作手法上主要有什么特点？ 2、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义？ 3、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实？ 4、文章结尾处为什么直接引用食马者所说的“天下无马”这句话？ 5、第三段中“策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？ 6、本文抒发了作者怎样的思想感情？ 7、本文表达了作者什么政治主张？ 8、文章结尾句“其真无马邪？其真不知马也”表达了作者怎样的思想感情？ 9、这篇文章有什么现实意义？ 10、千百年来，怀才不遇之士常常感慨万千，如果你是当今社会的一个人才，也不被重用，你将怎么做？ 【课堂小结】 本文通篇设喻，托物寓意，篇幅短小，但文意曲折，阐明了不遇伯乐千里马会被埋没的道理，借此讽喻了不能识别和选拔人才，致使众多有识之士埋没于世的当时统治者，表达了作者对怀才不遇的忧愤。 检 测 案 1、给加点字注音。 骈死（ ） 槽枥（ ）（ ） 粟（ ）外见（ ） 食马（ ） 祗（ ） 2、解释下列加点字的含义。 ①祗辱于奴隶人之手（ ） ②