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追求课堂理想 建设理想课堂;十大高效课堂教学模式;一、杜郎口中学的“10+35”模式 ;一、杜郎口中学的“10+35”模式 ;一、杜郎口中学的“10+35”模式 ;一、杜郎口中学的“10+35”模式 ;二、昌乐二中的“271”模式 ;二、昌乐二中的“271”模式 ;二、昌乐二中的“271”模式 ;二、昌乐二中的“271”模式 ;二、昌乐二中的“271”模式 ;三、兖州一中的“循环大课堂”模式 ;三、兖州一中的“循环大课堂”模式 ;三、兖州一中的“循环大课堂”模式 ;三、兖州一中的“循环大课堂”模式 ;三、兖州一中的“循环大课堂”模式 ;三、兖州一中的“循环大课堂”模式 ;四、江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式 ;四、江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式 ;四、江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式 ;四、江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式 ;四、江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式 ;四、江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式 ;五、河北围场天卉中学的“大单元教学”模式 ;五、河北围场天卉中学的“大单元教学”模式 ;六、辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式 ;六、辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式 ;六、辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式 ;六、辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式 ;六、辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式 ;六、辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式 ;六、辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式 ;七、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂” ;七、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂” ;七、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂” ;七、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂” ;八、河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂” ;八、河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂” ;八、河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂” ;八、河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂” ;八、河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂” ;九、安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”;九、安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”;九、安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”;九、安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”;十、山东平邑一中的“学案导学”;十、山东平邑一中的“学案导学”;十、山东平邑一中的“学案导学”;十、山东平邑一中的“学案导学”;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;高效课堂22条;教师应具备的十大素质 胸怀大志，积极进取的人生追求 脚踏实地，吃苦耐劳的风险品质 小处着手，打造精品的质量意识 善于反思，促优正劣的改革勇气 交流合作，取长补短的进步要求 努力学习，完善自我的探索态度 关心集体，先公后己的牺牲精神 关注科研，总结规律的创新思想 尊重学生，善待学生的民主氛围;高效课堂的理念 一个核心——课堂上的教、学关系，师生关系 两个关键——小组学习和导学案 三种技巧——独学、对学、群学的学习形式 实现四高——高效率、高效益、高水平、高质量 ;谢 谢 大 家！