[研究生入学考试]教育学考研背诵题.pptVIP

文化教育学没有脱离思辨的模式（考文化教育学） 答：代表人物---德 狄尔泰斯普朗格、利特 观点：1人是一种（历史文化 ）的存在，人类历史。。。 2教育对象，教育过程是（ ）过程 3教育科学必须采用的方法：精神科学和（ ）科学 4教育目的：社会历史客观文化向主观文化。。。完整的人格。。方法。。陶冶和唤醒 影响人的身心发展因素 1 先天（ 遗传 ） 2 环境（重要作用） 3 （ 教育 ）（主导作用） 4 个体（主观能动性 ） 教育、智育 教育： 培养人的社会活动，传承社会文化，传递社会生产经验和社会生活经验的基本途径 广义， 一切能增长人的（知识 ）和（ 技能 ），影响人们（ ）的活动 智育; 培养人的智力因素，包括（ ）品质、（ ）认知和创造力。 关系---- 教育包括德智体美劳，全面发展，智育是其一个方面 连线 1顺序性、阶段性 年龄阶段特征、更新教材 2成熟不均衡 不同方面，互补发展 3个体差异性 因材施教 4稳定性、可变性 循序渐进、阶段衔接 5互补性 关键期 教育目的、培养目标 教育目的：一定社会对培养人才的（ 总要求），规定培养人的（质量规格 ） 培养目标：（ 各级各类 ）学校培养人的（ 具体要求） 关系（ 一般 ）与（特殊 ） 教育心理学定义 是研究教育教学情境中( 教 ) 与（ 学 ）的基本心理规律的科学。 主要研究教育教学情境中师生教与学（ 相互作用 ）的心理过程、教与学过程中的（心理现象 ）。 连线题 俄-卡普捷列夫 第一个提出“教育心理学化” 桑代克 教育学应以心理学作为基础 裴斯泰洛齐 《人是教育的对象》 赫尔巴特 教育心理学诞生的标志，西方第一本教育心理学 “ 人是一个生物的存在” 乌申斯基 1877全世界 最早出版教育心理学 教育心理学的研究任务 1（ 学习 ）的性质和特点 2（ 运用 ）学生的学习及其规律，去（ 设计 ）教育、改革教育体制 教心的发展 1、发展时期（行为 ）主义 占优势 2成熟期（ 认知 ）主义 占优势 3行为主义的教育观首先提出的人是（ 华生 ） 4程序教学和教学机器是（ 行为 ）主义的观点 心理发展与教育 1认知发展就是（ 智力） 和（思维 ）的发展 2 （思维）是认知的核心 A 记忆B 思维C 想象D言语 3思维借助（语言）实现的 A 记忆B 思维C 想象D言语 皮亚杰认知发展阶段理论 1（ 感知运动 ）阶段 0-2岁，动作思维 2（ 前运算）阶段 2-7岁，自我中心 3（具体运算）阶段7-11岁 ，不能抽象思维 4 （形式运算 ）阶段 11-16岁，可以抽象逻辑思维 皮的教育启示 1、按儿童（ 思维方式）进行教学 2、按儿童认知发展（ 顺序）进行教学 3、针对个别差异，进行（ 个别化）教学 维果斯基的文化历史发展理论 1认为人的思维和智力是在（活动）中发展起来的，是各种活动、社会性（相互作用）不断(内化)的结果。（也就是与他人的社会性互动） 2最近（ 发展区 ） 认为教学活动必须考虑儿童的现有水平并要走到（儿童发展 ）的前面 3（ 内化） 儿童通过（语言 ）中介，学习和理解全人类的经验，并在社会互动中，形成了区别动物一般心理机能的（高级心理机能） 连一连 了解 教研方法的重要术语、概念 理解 一般原理、主要研究方法 掌握（重要哦） 教研历史、发展和现状 教研类型 1、按研究目的分 （ 基础）研究 （应用 ）研究 2、按分析方法分 （ 定性）研究 （定量 ）研究 3、按研究内容分 （ 价值 ）研究 （ 事实）研究 选择 1、研究因为什么、为谁、为什么目的、应优先考虑什么，是( b ) A 事实研究 B价值研究 2、研究是什么、在什么时候、到什么程度，是( a) A 事实研究 B价值研究 1、研究中有价值选择的是( b ) A 事实研究 B价值研究 2、研究中保持价值中立的是( a